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　　《角的度量》教案
　　教学目标 1、通过丰富的实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法．
　　2、通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。
　　3、通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。
　　教学重点 角的概念与角的表示方法。
　　知识难点 正确理解角的概念。
　　教学准备 教师准备：多媒体课件．
　　学生准备：圆规、量角器、三角尺．
　　教学过程（师生活动） 设计理念
　　提出问题  
　　展示实物（如时钟、圆规等），播放多媒体课件．
　　1、观察图片（课件展示），你发现其中有什么相同图形吗？
　　2、你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？
　　挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角．
　　培养学生的动手能力．
　　引导学生观察并归纳角的共同点
　　（一）角的概念
　　1、在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共
　　同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．
　　2、下面的三个图形是角吗？
　　3、小组合作：动手画出两个角。
　　分组活动小组内互相交流，最后各组选派代表展示。
　　（二）角的表示
　　在刚才的讨论中，我们发现了生活中有许多角的形象．那么，我们如何给这些角取名呢？（分组讨论）
　　1、角的符号“∠”，以及读法。
　　2、角通常用三个大写字母表示．三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．如∠ABC，“B”表示顶点，"A、C"表示两边上的任