约3020字。

　　《等腰三角形的性质》教案
　　第1课时
　　教学内容
　　本节主要内容是等腰三角形的性质．
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　在观察、操作中认识等腰三角形的性质，感受等腰三角形“三线合一”的意义．
　　2．过程与方法
　　经历探索等腰三角形性质的过程，掌握其应用方法．
　　3．情感、态度与价值观
　　让学生感悟等腰三角形的实际应用价值，激发他们的求知欲．
　　重、难点与关键
　　1．重点：等腰三角形的性质．
　　2．难点：等腰三角形的性质2的应用．
　　3．关键：借助轴对称变换来研究等腰三角形．
　　教具准备
　　剪刀、长方形纸片．
　　教学方法
　　采用“情境──探究”式教学方法．
　　教学过程
　　一、操作观察，探索新知
　　【问题探究】
　　教师叙述：请同学们把一张长方形的纸对折（如课本图14．3─1）剪去一个角，再把它展开，得到的三角形有什么特点？
　　【学生活动】拿出事先准备好的纸和剪刀，动手操作，然后观察得出结论：“剪刀剪过的两条边是相等的．”
　　【师生共识】有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角．
　　【媒体使用】投影显示课本图12．3─1和图1．
　　【教学形式】操作引入，师生互动．
　　【继续探究】
　　上面剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？
　　把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角，填入下表：
　　重合的线段
　　重合的角
　　你能发现等腰三角形的性质吗？说一说你的猜想．
　　【教师活动】操作投影仪，提出探究的问题，引导学生观察，发现．
　　【学生活动】动手操作、观察，发现重合的线段是AB=AC，BD=CD，底边上的高、顶角的平分线，底边上的中线重合．重合的角是∠B=∠C，∠BAD=∠CAD．∠ADB=∠ADC=90°