约2250字。

　　《角的平分线的性质》教学设计
　　教学任务分析
　　教
　　学
　　目
　　标 知识技能 1、 掌握作已知角的平分线的方法。
　　2、 掌握角平分线的性质
　　数学思考 在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉。
　　解决问题 1、 提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力。
　　2、 初步了解角的平分线的性质在生活中的应用。
　　情感态度 在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探讨问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。
　　重点 角的平分线的性质的证明及运用。
　　难点 角的平分线的性质的探讨。
　　*教学
　　准备 1、教师准备：课件、尺规、教课书。
　　2、学生准备：直尺、圆规，预习本节课内容。
　　教学流程安排
　　活动流程图 活动内容的目的
　　活动 1  从生活中引入本节
　　活动 2  复习旧知识
　　活动 3  探索作已知角的平分线的方法
　　活动 4  探索角的平分线的性质。
　　活动 5  实践与应用
　　活动 6  随堂练习
　　活动 7  小结
　　活动 8  布置作业 *激发兴趣，设置悬念。
　　*回顾旧知识，为本节的学习打基础。
　　*掌握角的平分线的作法。
　　*从探索角的平分线的性质的过程中培养学生几何直觉
　　*运用三角形全等的有关知识，归纳、证明角的平分线的性质。通过举例，证明角的平分线的性质在生活、生产中的应用，提高学生解决问题的能力。
　　*巩固深化。
　　*使知识点系统化，加深理解、印象。
　　*巩固提高。
　　教学过程设计
　　问题与情境 师生行为 设计意图
　　[活动1]
　　问题1：如图1所示，要在s区建一个货运中转站，使它到公路、铁路距离相等，离公路与铁路交叉口处500米，这个货运中转站应建在何处（在图上标出它的位置，比例尺为1：20000）
　　师：（放投影1）
　　生：观察、思考。
　　激发兴趣，设置悬念。