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　　《生活中的旋转》教学设计
　　北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级（上册）第三章第3节
　　安徽省铜陵市第十五中学   徐欣
　　一、教学目标
　　1、 经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的基础操作技能，学会分析图形中的旋转现象，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。
　　2、 通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。
　　3、 引导学生用数学的眼光看待生活中有关问题，发展学生的数学观，学到贴近生活的活生生的数学。
　　二、教学重点、难点
　　教学重点：1、区别平移与旋转的异同，理解旋转的基本涵义。
　　2、初步学会分析图形中的旋转现象，确定旋转中心和旋转角。
　　教学难点：1、旋转不改变图形形状、大小等几何性质.
　　2、找旋转中心，旋转角.
　　3、揭示旋转的性质.
　　三、教学方法与措施：
　　1、 遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创设实际情境的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、归纳、学习，通过“问题情景——自主探究——拓展应用”的模式展开.
　　2、 采用多媒体课件辅助教学。
　　四、教学过程
　　（一）创设问题情景，引入新知概念
　　1、图形在做什么运动？学生回答：平移
　　（多媒体展示）
　　生活中有许多平移（演示一组运动图片），其中有我们刚刚认识的平移运动，还有一种不同的运动，你能找出来吗？这种运动在我们的生活中常见吗？它和平移运动相比有什么不同之处？
　　引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例。
　　2、具体展示生活中几种常见的转动现象，它们有什么共同特征？
　　通过学生描述、总结、归纳出旋转的定义，关键是指明绕中心做旋转运动.投影给出定义：
　　在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 这个定点称为旋转中心.转动的角称为旋转角.
　　3、这些物体在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？
　　学生交流感知并形成共识：旋转不改变图形的大小和形状.
　　设计意图：借助图片复习有关平移的知识要点，区别引出旋转现象，引导学生发现生活中的旋转，并总结旋转的定义，加深印象；连续几个问题的逐层深入，激发学生探询新知的欲望，引导学生自己用数学语言描述、概括新知识。