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　　《探索三角形的三边关系》教学实录
　　沙井新桥小学 吴俊兵
　　教材分析
　　本单元对于探索和发现三角形内角和等于180°、三角形任意两边之和大于第三边，都是让学生通过直观操作来认识和体验。对于探索活动，教材非常重视创设问题情境，重视问题情境的呈现方式。通过创设有趣的、具有挑战性的问题情境，激发学生强烈的求知欲与探索兴趣，使学生主动、积极地参与到数学活动中来。
　　教学目标：
　　①通过画一画、围一围、比一比、算一算等数学活动，经历猜测、探究、发现、验证等过程，探索并发现三角形任意两边和大于第三边；并会判断指定长度的三条线段能否围成三角形。
　　②根据三角形边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作的能力。
　　③积极参与探究活动，在活动中锻炼自主探索、合作交流的能力；体验数学学习的快乐。
　　教学重点： 经历数学问题的探究过程，体会数学问题的探究方法，发现三角形三条边的关系。
　　教学难点： 发现“三角形任意两边和大于第三边”的规律。
　　教学准备： 多媒体课件、小棒、尺子、记录单。
　　一、 创设情境,导入新课
　　师：老师最喜欢去东门逛街了，你们喜欢去东门吗？
　　现在老师想从人民大桥出发，去东门，有几条路可以走？哪一条路近些？
　　（课件显示） 门诊部 人民桥 东门 师：大家都同意吗？那我们来看看(课件显示效果)同学们真聪明!我想这是大家的经验所得吧! 其实,我们还可以从数学的角度来判断。
　　大家看，人民桥、门诊部、东门三条路线围成一个什么图形？（课件演示 ,突显三条线)
　　生：三角形。
　　师： 今天我们就来学习“三角形边的关系”。（板书）
　　二、探索三角形三边的关系
　　1.操作：用三条线段围成一个三角形。
　　(1)指名学生在实物投影仪上操作。
　　师：三角形是由三条线段围成的，如果把一根吸管看作一条线段，你能把这三根吸管(注：长度各不一样)围成一个三角形吗？
　　(指名操作，强调每两条线段的端点要相连)
　　(2)集体操作。
　　师：在老师发给大家的信封里有三根吸管(注：长度一样)，你们能把它们围成一个三角形吗？请同桌合作试一试。
　　(同桌合作操作，发现都能围成)