约1800字。

　　《矩形》教案
　　教学目标
　　1．掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系．
　　2．掌握矩形的性质定理．
　　教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式．
　　教学重点：矩形的性质及其推论．
　　教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用．
　　教具学具准备：教具（一个活动的平行四边形），
　　一．复习提问：什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？
　　二．引入新课：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形， 堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形．
　　二．讲解新课
　　制一个活动的平行四边形教具，堂上进行演示图，使学生注意观察四边形角的变化，当变到一个角是直角时，指出这时平行四边形是矩形，使学生明确矩形是特殊的平行四边形（特殊之处就在于一个角是直角，深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别）．
　　矩形的性质：既然矩形是一种特殊的平行四边形，就应具有平行四边形性质，同时矩形又是特殊的平行四边形，比平行四边形多了一个角是直角的条件，因而它就增加了一些特殊性质．
　　矩形性质1：矩形的四个角都是直角．
　　矩形性质2：矩形对角线相等．
　　设问：如何用理论推理的方法来证明矩形的对角线相等呢？（让学生思考并提问回答，再让学生板书）
　　讲矩形判定定理1，对角线相等的平行四边形是矩形。
　　已知：在平行四边形ABCD中，AC=DB，     求证：平行四边形ABCD是矩形。
　　证明：∵四边形ABCD是平行四边形，
　　∴AB=DC。务员                        A                        D   
　　又∵AC=DB，BC=CB，                                       
　　∴△ABC≌△DCB。
　　∴∠ABC=∠DCB。                     B                           C       
　　又∵AB∥DC，
　　∴∠ABC+∠DCB=180°。
　　∴∠ABC=90°。
　　∴四边形ABCD是矩形。例题讲解：（强调这种计算题的解题格式，防止学生离开几何元素之间的关系，而单纯进行代数计算）
　　矩形判定定理1。除用定义判定矩形外，还有什么方法判定一个四边形或平行四边形是矩形呢？（引导学生从平行四边形性质定理与判定定理的关系考虑）
　　定理2 有三个角是直角的四边形是矩形。