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　　《多边形的内角和与外角和》说课稿
　　各位评委、各位老师：
　　我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书，八年级数学（下）第22章第8节《多边形的内角和与外角和》。
　　下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。
　　一、教材分析
　　多边形的内角和公式从“数量关系”上揭示了多边形的内角和与边数之间的关系，而多边形的外角和则是与边数无关的常量。从三角形的内角和到多边形的内角和，从特殊到一般，从简单到复杂，环环相扣，层层递进，从而得到多边形的内角和公式。这一公式为研究平面图形的镶嵌起着至关重要的作用。
　　本教材遵循“问题—探究—发现—说理”的原则，易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般以及转化等重要的思想方法。
　　二、学生分析
　　在此之前，学生对于三角形的内角和，四边形的内角和已经有了较好的掌握，为研究多边形的内角和公式做好了充分的准备。对于学习本节内容的知识条件已经成熟，因此把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。
　　新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点、难点
　　三、教学目标
　　• 知识与技能：掌握多边形的内角和与外角和，进一步了解转化的数学思想。
　　• 数学思考：能感受数学思考过程的条理性，发展能力推理和语言表达能力，并体会从特殊到一般的认识问题的方法。
　　• 解决问题：让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。
　　• 情感态度：让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受数学的趣味，体验数学中的探索和创造。
　　四、教学重、难点
　　教学重点：多边形的内角和与外角和
　　教学难点：转化的数学思维方法