第二章 有理数全章教案
2.4 有理数的加法与减法的应用.doc
2.1 比零小的数(第1课时).doc
2.1 比零小的数(第2课时).doc
2.2 数轴(第1课时).doc
2.2 数轴(第2课时).doc
2.3 绝对值与相反数(第1课时).doc
2.3 绝对值与相反数(第2课时).doc
2.3 绝对值与相反数(第3课时).doc
2.4 有理数的加法与减法(第1课时).doc
2.4 有理数的加法与减法(第2课时).doc
2.4 有理数的加法与减法(第3课时).doc
2.4 有理数的加法与减法(第4课时).doc
2.5 有理数的乘法与除法(第1课时).doc
2.5 有理数的乘法与除法(第3课时).doc
2.6有理数的乘方(第1课时).doc
2.6有理数的乘方(第2课时).doc
2.7有理数的混合运算(第1课时).doc
2.7有理数的混合运算(第2课时).doc
第2章 有理数的复习(第1课时).doc
第2章 有理数的复习(第2课时).doc
课题 2.1比0小的数 课时 2－1 授课时间
班级 课型 新授 授课人
教学目标
1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。
2、会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量。
教 学
重、难点 重点：体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性, 能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量。
难点：能应用正负数表示生活中的具有相反的意义的量，养成把数学应用于生活实际问题的习惯。
教、学具 投影片，小黑板
预习要求 1.搜集生活中有关用负数表示的量；
2.阅读课本P14－15的内容；
3.完成课本P15的练一练。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容
一、创设情境
我们知道，为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，...; 为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示. 总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的.
在天气预报电视屏幕上，我们经常看到，这一天上海的最低温度是-5℃，读作负5℃，表示零下5℃。这里，出现了一种新数——负数.
我们将会看到，除了表示温度以外，还有许多量需要用负数来表示.有了负数，数的家族引进了新的成员，将变得更加绚丽多彩，更加便于应用.
本章将与你一起认识负数，把数的范围扩充到有理数，并研究有理数的大小比较和运算.
二、新知讲解：
在天气预报的电视屏幕上我们发现，零下5℃可以用-5℃来表示. 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放上一个“-”(读作负)号来表示.
让学生再举出几个日常生活中的具有相反意义的量．
让学生分组讨论，在生活中还有哪些地方有这样的数？
课题 §2.2数轴 课时 2－1 授课时间
班级 课型 新授 授课人
教学目标
1.能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴；
2.学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；
3. 学生通过对温度计的观察，探索有理数与数轴上的点的对应关系，初步感受“数形结合”思想。
教 学
重、难点 重点：数轴的概念；
难点：由数轴上的已知点说出它所表示的数。
教、学具 投影片，小黑板
预习要求 1. 阅读课本P18－19
2. 完成课本P18的做一做。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容
一、 创设情境：
我们在小学学习数学时，就能用直线上依次排列的点来表示自然数，它帮助我们认识了自然数的大小关系．和学生一起讨论：
1.能不能用直线上的点表示正数，零和负数？从温度计上能否得到一点启发呢？
让学生尝试用直线上的点来表示下列各数：2，3，-1，0．
2.用直线上点能不能表示有理数？为什么？
待讨论完成后，教师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——数轴．
二、新知讲解：
让学生观察温度计.
温度计上有刻度，我们可以方便地读出温度的度数，并且可以区分出是零上还是零下．
与温度计相仿，我们可以在一条直线上规定一个正方向，用这条直线上的点表示正数、零和负数．具体做法如下：
画一条直线（通常画成水平位置），在这条直线上任取一点作为原点（origin）,用这点表示0．规定直线上从原点向右为正方向，画上箭头，而相反方向为负方向．再选取适当的长度作为单位长度，从原点
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源