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    《图形的旋转》教学设计
　　一、教学目标：
　　⑴知识与技能：①经历对生活中旋转现象的观察、分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题.
　　②通过具体实例的认识旋转，知道旋转的性质.
　　③经历对具有旋转特征的图形的观察、操作、画图等过程，掌握作图的技能.
　　⑵过程与方法：在探索图形旋转的性质过程中，让学生动手操作和自主探索，学会有条理地思考、分析、解决问题，培养学生推理意识和能力，发展学生的空间观念．
　　⑶情感与态度：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心．
　　二、教学重点、难点：
　　⑴教学重点：旋转的基本要素及其性质．
　　⑵教学难点：图形旋转的基本性质．
　　三、教法分析：
　　本节课以“情景——操作——讨论——操作”的教学模式进行，主要采用“探索发现”的教学方法，并以小组讨论法相结合，将直观操作和简单说理结合起来．增强学生学习数学的兴趣，引导学生动手实践、自主探索、大胆猜想、合作交流，发现图形旋转的性质，在此基础上掌握作图的技能． 
　　教学过程：
　　一、导入：
　　⒈师：生活中很多现象都与数学有关，只要大家做个有心人，你会发现数学无处不在，无时不在，首先请同学们随老师欣赏一组图片.（学生欣赏图片）
　　师：大家用数学的眼光去观察，你有什么发现？
　　生：旋转、或转动；
　　师：你是今天第一个发言的，带了个好头！你的回答正确，请坐下。
　　师：请大家仔细观察，上述的旋转现象有什么共同的特征吗？
　　生：它们都是绕着一个点转动的.
　　师：你的观察很仔细！图形在旋转时都是绕着一个点转动的。
　　师：以大风车为例，它是绕着中间的这个点在转动，请同学想一想，这个点在旋转过程中有什么特殊之处？
　　生：它在旋转过程中位置不变。
　　师：回答正确，你是位肯动脑筋的同学。这个点是一个定点，我们称为旋转中心。
　　⒉师：大家还能举出类似的例子吗？ 
　　生：飞机的螺旋浆、电风扇．
　　师：你真是个有心人，好，请坐。       
　　生：车轮、秋千、跷跷板等
　　师评价：你的补充很好，请坐。