约1680字。　　
    《数列》教案
　　授课教师： 江苏省邗江中学   葛光
　　教材：人教版《数学》必修
　　教学目标：
　　（一） 知识目标：
　　1、 使学生理解数列的概念`；
　　2、 知道数列的通项公式的含义，由数列的通项公式求出数列的项；
　　3、 会根据一些简单数列的前几项写数列的一个通项公式。
　　（二） 能力目标：
　　培养学生观察、分析、归纳、猜想等能力。
　　（三） 情感目标：
　　让学生亲身经历数学探索的过程，体验创造的激情，享受成功的喜悦，感受数学的魅力。
　　教学重点：
　　数列的概念及数列的通项公式
　　教学难点：
　　根据数列的前几项写出数列的一个通项公式
　　教学方法：
　　重点方面：由特殊到一般，由具体到抽象，循序渐进
　　难点方面：启发诱导
　　教学手段：多媒体教学（PowerPoint制作）
　　教学过程：
　　一、创设问题情境
　　先由引言引入
　　再看一组例子：
　　（1） 引言问题中各个格子里的麦粒数按位置的先后排成一列数：
　　1， 2， …， 
　　（2） 某班学生的学号由小到大排成一列数：
　　1，2，3，4，5，…，50。
　　（3） 某人用公积金贷款购房，月均等额还贷数排成一列数：
　　1130，1130，1130，…，1130。
　　（4） 某种放射性物质不断变为其他物质，每经过1年，剩留的这种物质是原来的84%。设这种物质最初的质量是1，则这种物质各年开始时的剩留量排成一列数：
　　1 ，0.84，  …。
　　（5） 从1984年到2004年，我国体育健儿共参加了六次奥运会，获得的金牌数排成一列数：
　　15，5，16，16，28，32．
　　二、概括形成概念
　　（1）数列--------按一定次序排列的一列数
　　① 项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项
　　② 一般形式：  ，其中 是数列的第n项，上面的数列可简记为数列 
　　（2）通项公式：如果数列 的第n项与序号n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。
　　三、尝试性练习：
　　问题1：数列10，9，8，7，6，5，4与数列4，5，6，7，8，9，10是否相同？
　　问题2：根据下面数列 的通项公式，写出它的前5项：
　　（１）  　　　　　　　　　　（2） 
　　问题3：观察下面数列的特点，用适当的数填空，并对每一个数列写出它的一个通项公式
　　（1）2，4，（   ），16，32，64，…
　　（2）1，4，9，（   ），25，36，…
　　（3）-1， ，（   ），  ，   …
　　（4）1，  ，（   ），2，  ， ，…