约2260字。　　
    《可能性的大小》教案
　　本节由吴财华老师撰写
　　教学目标
　　（1）知识与技能目标：进一步认识事件发生的可能性的意义，会在简单情境下比较事件发生的可能性大小.
　　（2）过程与方法目标：通过对例2中较复杂问题情境的分析、 探究，渗透科学统计思想和概率模型,加强学生对问题的识别和判断能力.
　　（3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，在激发学生的学习热情和兴趣的同时,体会数学的方法和加强用数学的意识.
　　重点：认识事件发生的可能性的大小的意义
　　难点：例2的问题情境比较复杂，需要统计事件发生的各种可能的结果数，是本节教学的难点
　　教学过程
　　一、请试一试
　　下面第一行表示了扑克牌中的黑桃、红桃的张数情况，请用第二行的语言来描述拿到黑桃的可能性大小，并用线连接起来。
　　由此可以看出事件发生的可能性是有大小的。今天我们就学习《3.2可能性的大小》（提出课题）。
　　二、回顾与思考：
　　1． 填空：
　　生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生,这些事件为                 ；（必然事件）
　　有些事情我们能肯定它一定不会发生,这些事件称为           ；（不可能事件）
　　有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为           。（不确定事件）
　　指出：必然事件与不可能事件都是确定的。
　　2．想一想
　　判断下列事件是必然事件、不可能事件还是不确定事件：
　　1）打开电视机，正在播广告；（不确定事件）
　　2）我市每年都会下雨；（必然事件）
　　3）一辆车子行使到十字路口,遇到黄灯；（不确定事件）
　　4）掷两个骰子两个6朝上；（不确定事件）
　　5）异号两数相乘，积为正数；（不可能事件）
　　三、合作学习
　　(1)如果你和象棋职业棋手下一盘象棋,谁赢的可能性大?