约1420字。　　
    《每周干家务活的时间》教案
　　山西省阳泉市郊区三郊中学　　范志清
　　教学目标：
　　1、 经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。
　　2、 了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。
　　3、 进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。
　　教学重难点：
　　重点：让学生经历调查、收集数据的过程，了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，正确选择调查方法，解决现实问题。
　　难点：在具体情境下如何选择合适的调查方法。
　　教学准备：
　　学生先估计自己每周干家务活的时间，再调查本班同学每周干家务活的平均时间，列出表格。教师制作好幻灯片。
　　设计思路：
　　通过学生交流调查、收集资料，让学生在活动中了解普查、总体、个体等概念，再通过几个具体的事例使学生了解抽样调查的必要性。
　　教学过程：
　　一、活动与探究
　　同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？
　　（学生交流，既活跃课堂气氛，又使学生经历数据收集的过程。教师经过适时点拨引导，并对少数不爱劳动的学生进行教育。）
　　你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么?
　　(请几位学生分别进行统计，通过活动也帮学生复习了平均数、中位数、众数的概念，为更好地学习新知识打下基础。)
　　二、介绍新知识
　　（通过上述问题的讨论，引入普查概念。）
　　1普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。
　　（结合学生“干家务活的时间”这一问题，重点剖析“全面调查”）
　　2、总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。）
　　3、个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）
　　（在讲普查、总体、个体等概念中，注意不要让学生死记硬背，而要让学生结合具体情境了解其意义，为此教师可根据学生情况补充个别例子加以说明。）
　　三、想一想
　　为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？
　　（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄）