2017学年七年级数学上册9整式教案（打包26套）沪教版五四制
2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法1单项式与单项式相乘教案沪教版五四制201710201106.doc
2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法2单项式与多项式相乘教案沪教版五四制201710201107.doc
2017学年七年级数学上册9.10整式的乘法3多项式与多项式相乘教案沪教版五四制201710201108.doc
2017学年七年级数学上册9.11平方差公式教案沪教版五四制201710201109.doc
2017学年七年级数学上册9.12完全平方公式1教案沪教版五四制201710201110.doc
2017学年七年级数学上册9.12完全平方公式2教案沪教版五四制201710201111.doc
2017学年七年级数学上册9.13提取公因式法1教案沪教版五四制201710201112.doc
2017学年七年级数学上册9.13提取公因式法2教案沪教版五四制201710201113.doc
2017学年七年级数学上册9.14公式法1平方差公式教案沪教版五四制201710201114.doc
2017学年七年级数学上册9.14公式法2完全平方公式教案沪教版五四制201710201115.doc
2017学年七年级数学上册9.14公式法3公式法教案沪教版五四制201710201116.doc
2017学年七年级数学上册9.15十字相乘法教案沪教版五四制201710201117.doc
2017学年七年级数学上册9.16分组分解法教案沪教版五四制201710201118.doc
2017学年七年级数学上册9.17同底数幂的除法教案沪教版五四制201710201119.doc
2017学年七年级数学上册9.18单项式除以单项式教案沪教版五四制201710201120.doc
2017学年七年级数学上册9.19多项式除以单项式教案沪教版五四制201710201121.doc
2017学年七年级数学上册9.1字母表示数教案沪教版五四制201710201105.doc
2017学年七年级数学上册9.2代数式教案沪教版五四制201710201122.doc
2017学年七年级数学上册9.3代数式的值教案沪教版五四制201710201123.doc
2017学年七年级数学上册9.4整式教案沪教版五四制201710201124.doc
2017学年七年级数学上册9.5合并同类项教案沪教版五四制201710201125.doc
2017学年七年级数学上册9.6整式的加减1教案沪教版五四制201710201126.doc
2017学年七年级数学上册9.6整式的加减2教案沪教版五四制201710201127.doc
2017学年七年级数学上册9.7同底数幂的乘法教案沪教版五四制201710201128.doc
2017学年七年级数学上册9.8幂的乘方教案沪教版五四制201710201129.doc
2017学年七年级数学上册9.9积的乘方教案沪教版五四制201710201130.doc
　　字母表示数
　　课 题 9.1字母表示数
　　设计
　　依据
　　（注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：在过去已有经验的基础上，进一步理解字母表示数的意义，理解代数式的有关概念，会求代数式的值，进一步掌握有理数的基本运算。
　　学生学情分析：在学生已经学过的有理数、一元一次方程和一元一次不等式等知识中涉及到的字母“代”数的基础上，引入字母表示数的概念帮助学生理解较为抽象的字母表示数的意义，在此基础上归纳出代数式的概念。
　　课 型 新授课
　　教
　　学
　　目
　　标 理解字母表示数的意义，会用字母替代一些简单问题中的数。
　　经历用字母表示一些常用的数或量的过程，领会字母表示数的数学思想。
　　培养学生学习数学、应用数学的意识，激发学生学习兴趣。
　　重 点 理解字母表示数的意义，能把语言表述的数量关系用代数式表示。
　　难 点 理解字母表示数的意义. 能准确的把语言表述的简单的数量关系用代数式表示。
　　教 学
　　准 备 前期:已熟悉的一些计算公式,用字母表示数的一些运算律,常用的一些数量关系.
　　后期:用字母代替数的一种替代的数学思想.
　　学生活动形式 讨论，交流，总结，练习
　　教学过程 设计意图
　　课题引入：
　　在某地区，高度每升高100米，气温下降0.8℃。若在该地区的一山脚测得气温是15℃，在山上某观测点测得的气温是7℃，那么从山脚到该观测点的高度是多少米？
　　=1000 
　　在山上某观测点测得的气温是t℃
　　请试一试   
　　有了这个表达式，我们就可以由任意一个观测点测得的气温，求出观测点的高度。
　　本章我们将学习代数式，整式和整式的加碱运算，通过本章的学习，我们将找到解决类似上述问题的表示方法。 通过本例，可以让学生知道我们学习代数式的目的，用代数式来解决某类问题的一般规律。
　　复习一些常规公式，并进一步巩固代数式的概念。
　　提升学生用代数式解决实际问题的能力。
　　积的乘方
　　课 题 9.9积的乘方
　　设计
　　依据
　　（注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：
　　学生学情分析：
　　课 型 新授课
　　教
　　学
　　目
　　标 1.理解积的乘法的意义；会运用积的乘方法则进行有关的计算。
　　2.经历探究积的乘方法则的过程，体验从特殊到一般研究问题的方法。
　　3.通过法则的推导过程形成分析问题、解决问题的能力．激发学习数学的兴趣。
　　重 点 准确掌握积的乘方的运算法则。
　　难 点 当运算中有积的乘方、幂的乘方和同底数幂相乘等多种运算时容易发生错误。
　　教 学
　　准 备
　　学生活动形式 讨论，交流，总结，练习
　　教学过程 设计意图
　　课题引入：
　　1、（口答）计算，并说一说运用什么运算法则：
　　（1）    （2） ； 
　　（3） ；（4） ；
　　（5）       （6） .
　　2、计算：
　　（1） ；        （2） ；
　　（3） ；  （4） ； 
　　（5） ；      （6） .
　　知识呈现：
　　新课探索一
　　请指出下列各幂的底数和指数，并用语言叙述各式。
　　；      .
　　把3×5，xy看作一个整体，那么
　　的底数是3×5，指数是2，表示3与5的积的平方；
　　的底数是xy，指数是4，表示x与y的积的4次方.
　　， 称之为“积的乘方”。
　　新课探索二（1）
　　探索：（1） ；   （2） .
　　小组合作进行探究.  
　　（1） ；   （2） .
　　请说一说你们是怎么想的？
　　课内练习一   书p25页
　　1、计算：
　　（1） ；       （2） ；
　　（3） ；    （4） .
　　课内练习二
　　2、下列计算是否正确？若不正确，应怎样改正：
　　（1） ；  （2） ； 
　　（3） ；  （4） ；
　　（5） ； （6） .  
　　课内练习三
　　3、计算：
　　（1） ；  （2） ；  
　　（3） ；      （4） .
　　课内练习四
　　4、填空：
　　（1） ；
　　（2） ； 可以吗？
　　（3） ；   
　　（4） .
　　由上述启发，请用简便方法计算下列各题：
　　（1） ；        （2） ；
　　（3） ；     （4）
　　完全平方公式
　　课 题 9.14（2）完全平方公式
　　设计
　　依据
　　（注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：
　　学生学情分析：
　　课 型 新授课
　　教
　　学
　　目
　　标 1、根据因式分解的概念要求，掌握运用完全平方公式因式分解，同时结合提公因式法、平方差公式，把整式分解到不能分解为止.
　　2、感受整式乘法和因式分解的区别和联系，尝试运用完全平方公式因式分解，体会完全平方公式、平方差公式和提公因式法综合运用，进行因式分解.
　　3、整式乘法和因式分解是互逆运算，让学生领悟到：数学中许多公式也存在互逆应用.
　　重 点 掌握公式的特征，并会运用平方差公式因式分解
　　难 点 综合运用提公因式法和公式法分解因式
　　教 学
　　准 备
　　学生活动形式 讨论，交流，总结，练习
　　教学过程 设计意图
　　课题引入：
　　课题引入：
　　1、下列多项式能否用平方差公式分解因式？若能，请分解因式：
　　（1） ；  （2） ；
　　（3） ；       （4） . 
　　2、分解因式：
　　（1） ；   （2） ；  （3） ；
　　（4） ；     （5） .
　　你会将 因式分解吗
　　多项式除以单项式
　　课 题 9.19.多项式除以单项式
　　设计
　　依据
　　（注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析：
　　学生学情分析：
　　课 型 新授课
　　教
　　学
　　目
　　标 掌握多项式除以单项式的运算法则及其应用
　　经历多项式除以单项式的过程，体验数学化归思想
　　培养学生逆向思维能力
　　重 点 多项式除以单项式的运算法则
　　难 点 正确运用多项式除以单项式的运算法则进行运算
　　教 学
　　准 备
　　学生活动形式
　　教学过程 设计意图
　　课题引入：
　　复习导入
　　（l）用式子表示乘法分配律．
　　（2）单项式除以单项式法则是什么？
　　（3）计算：
　　① 
　　② 
　　③
　　复习单项式与多项式的乘法，为今天的新课作准备。
　　尝试多项式除以单项式，用已学的知识加以计算。
　　由以上探索，及各题从左到右的变化，请同学说说多项式除以单项式是怎么进行计算的？
　　借助法则，请同学计算，注意符号的确定。
　　请同学注意运算的先后顺序和运算法则。
　　提醒同学不要跳步。