约1950字。

　　课题：空间中的位置关系——面面平行
　　一、教学目标
　　1. 知识与技能目标
　　（1） 理解并掌握两个平面的位置关系以及不同位置关系的画法；
　　（2） 掌握两个平面平行的判定定理和性质定理，并能够进行简单应用；
　　（3） 培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力以及用数学的符号语言严谨表述几何问题的能力；
　　（4） 培养学生的发散思维能力和抽象、概括能力；
　　2. 过程与方法目标
　　（1） 学生与线线关系、线面关系相联系给出两个平面的位置关系的分类，在此过程中加深学生对类比与转化的数学思想的理解；
　　（2） 探究两个平面平行的判定定理，培养学生的探究能力；
　　（3） 在证明判定定理的过程中，培养学生的逻辑思维能力和用符号语言严谨表述数学问题的能力，加深对反证法的理解；
　　（4） 通过对判定定理的推论和性质定理的探究，使学生关注几何命题的转化与化归；
　　3. 情感态度与价值观目标
　　通过探究、讨论与交流，使学生理解数学探究的过程，在解决问题的过程中获得成就感，增强数学学习兴趣，促进他们在数学学习中养成主动思考、主动探究的好习惯；
　　通过对定理、题目的讲解，培养学生运用不同“语言”描述数学问题的能力，使学生体会到图形语言的简洁、直观，体会到符号语言的严谨与准确.
　　二、教学重、难点分析
　　教学重点    两个平面平行的判定
　　教学难点    两个平面平行的判定定理的证明过程
　　三、学生情况分析
　　在本节前面的学习中，学生已经学习了线线平行、线面平行，学生可以联系这两部分知识进行类比，分析得出平面与平面之间的位置关系；
　　这是一个数学A班，学生的数学基础较好，思维能力和逻辑推理能力都相对较强，所以对判定定理的证明提高要求，要求学生在老师的指导下能够较为严谨的用符号语言进行表述.