人教A版高中数学必修一：2.2.2 对数函数及其性质（课件，教案，练习等9份打包）沈燕（9份打包）
│　学情分析(沈燕).doc
│　观课记录(沈燕).doc
│　教材分析(沈燕).doc
│　教学设计(沈燕).doc
│　课标分析(沈燕).doc
│　课后反思(沈燕).doc
│　评测练习(沈燕).doc
│　效果分析(沈燕).doc
└─【课件设计】对数函数及其性质_数学_高中_沈燕_49519212_x.doc
　　　　俄罗斯：冰封猛犸象——冰封39000年++猛犸象标本展出_高清在线观看_百度视频.flv
　　　　底数变化的对数函数图像.gsp
　　　　对数函数.ppt
　　　　对数函数.swf

　　对数函数及其性质教学设计
　　1. 教学方法
　　建构主义学习观，强调以学生为中心，学生在教师指导下对知识的主动建构。它既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。
　　高中一年级的学生正值身心发展的过渡时期，思维活跃，具有一定的独立性，喜欢新鲜事物，敢于大胆发表自己的见解，不过思维还不是很成熟.
　　在目标分析的基础上，根据建构主义学习观，及学生的认知特点，我拟采用“探究式”教学方法。将一节课的核心内容通过四个活动的形式引导学生对知识进行主动建构。其理论依据为建构主义学习理论。它很好地体现了 “学生为主体，教师为主导，问题为主线，思维为主攻”的“四为主”的教学思想。
　　2. 学法指导
　　新课程强调“以学生发展为核心”，强调培养学生的自主探索能力与合作学习能力。因此本节课学生将在教师的启发诱导下对教师提供的素材经历创设情境→获得新知→作图察质→问题探究→归纳性质→学以致用→趁热打铁→画龙点睛→自我提升的过程，这一过程将激发学生积极参与到教学活动中来。
　　3. 教学手段
　　本节课我选择计算机辅助教学。增大课堂容量，提高课堂效率；激发学生的学习兴趣，展示运动变化过程，使信息技术真正为教学服务．
　　4.  教学流程
　　……
　　对数函数及其性质评测练习
　　1.函数 的定义域为（    ）．
　　A．(1,4]　　　　　　　　　　 B．(1,4)
　　C．[1,4]  D．[1,4)
　　2.已知图中曲线 分别是函数
　　的图像，则a1，a2，a3，a4的大小关系是(　　) ．
　　A．a4＜a3＜a2＜a1                     B．a3＜a4＜a1＜a2
　　C．a2＜a1＜a3＜a4               D．a3＜a4＜a2＜a1
　　3．函数 的图象过定点________．
　　4．求下列函数的定义域：
　　（1） 第一网
　　(2)
　　5.比较下列各数的大小．
　　（1）         （2）
　　6.能力提高题
　　（1）比较下列两个数的大小： 与 ．
　　（2）设 ，函数 在区间 上的最大值