共16张，含教案，说课稿。

直线与平面垂直的判定
　　圆锥的形成.gsp
　　直线与平面垂直的判定.ppt
　　直线与平面垂直的判定教案.doc
　　直线与平面垂直的判定说课稿.doc
　　课题：1.2.3-2 直线与平面垂直
　　授课教师：南师大第二附属高级中学   陈岩
　　苏教版《普通高中课程标准实验教科书•数学》必修2
　　教学目标：
　　知识与技能:
　　(1)经历对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义； 
　　(2)通过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直的判定定理，并能运用定义和判定定理判定一些空间位置关系的简单命题. 
　　过程与方法: 
　　(1)在探索直线与平面垂直判定定理的过程中发展合情推理能力，同时感悟和体验“空间问题转化为平面问题”、“线面垂直转化为线线垂直”、“无限转化为有限”等转化的数学思想． 
　　(2)尝试用数学语言(文字、符号、图形语言)对定义和定理进行准确表 述和合理转换．
　　情感、态度与价值观: 
　　经历线面垂直的定义和定理的探索过程，提高严谨与求实的学习作风，  形成  锲而不舍的钻研精神和科学态度．
　　教学重难点：
　　重点：直线与平面垂直的定义和判定定理的探究，性质定理的证明.
　　难点：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理，能证明性质定理.
　　教学方法与教学手段：
　　采用“启发－探究”的教学方法，运用投影仪、展示台等现代化教学手段.
　　教学过程：
　　一、情境问题：
　　观察一组生活中图片（旗杆与地面，门柱与地面）它们都给我们以怎么样的直观印象？生活中存在大量的类似现象，我们从数学的角度来研究这种现象.
　　二、数学建构
　　动画演示圆锥的行成过程，请学生思考圆锥的轴垂直于底面的哪些直线？
　　〖问题1〗圆锥的轴是否与底面内每条直线都垂直？
　　师：你能不能给直线与平面垂直下一个定义呢？
　　师：在这段文字语言中，你认为比较关键的词语是什么？(作出图形语言和课题：1.2.3-2 直线与平面垂直
　　授课教师：南师大第二附属高级中学   陈岩
　　苏教版《普通高中课程标准实验教科书•数学》必修2
　　一、教材分析
　　教材选自：苏教版《普通高中课程标准实验教科书•数学》必修2，第二章第三节的第一课时.
　　本节课主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理及其初步运用。直线与平面垂直的是直线与平面相交中的一种特殊情况，它既是空间中线线垂直位置关系的拓展，又是后面学习面面垂直的基础，是连接线线垂直和面面垂直的纽带！因此线面垂直是空间垂直位置关系间转化的重心，在教材中起到了承上启下的作用.
　　二、学情分析
　　在本节课之前学生已学习了空间点、直线、平面之间的位置关系和直线、平面平行的判定及其性质，具备了学习本节课所需的知识.同时已经有了“通过观察、操作等数学活动抽象概括出数学结论”的体会，参与意识、自主探究能力有所提高，对空间概念建立有一定基础.但是，对于我们广平一中的学生而言，他们的抽象概括能力、空间想象力还有待提高.
　　三、教学目标
　　知识与技能:
　　（1）经历对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义； 
　　（2） 通过直观感知，操作确认，归纳直线与平面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题.
　　过程与方法: 
　　（1）在探索直线与平面垂直判定定理的过程中发展合情推理能力，同时感悟和体验 “空间问题转化为平面问题”、“线面垂直转化为线线垂直”、“无限转化为有限”等化归的数学思想．