必修2 第二章第三节第二课时《平面与平面垂直的判定》课件（21张ppt）+教学设计 （2份打包）
面面垂直 21张ppt.ppt
面面垂直 教学设计.doc
教学设计
教学主题 平面与平面垂直的判定
一、教材分析
本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》（人教A版）必修2 第二章第三节第二课时，在此之前学生已学习了空间两直线位置关系，空间直线和平面位置关系,特别是已学习了直线和平面垂直判定定理,这是学习本节内容的基础，而本节内容是下一节面面垂直性质学习的基础，因此，本节的学习有着极其重要的地位.
二、学生分析
学生在此之前已经学习了空间两直线位置关系，空间直线和平面位置关系正、余弦函数的图象和性质，有了一定的知识储备，具备了一定的分析理解能力，高一学生思维活跃，动手积极性高；但学生个体差异比较明显，空间立体感不强，在教学中要注意学习进度，因材施教.
三、教学目标
⑴知识与技能
①使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念；
②使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单的应用；
③使学生理会“类比归纳”与“转化化归”思想在数学问题解决上的作用.
⑵过程与方法
①通过实例让学生直观感知“二面角”概念的形成过程；
②类比已学知识，归纳“二面角”的度量方法及两个平面垂直的判定定理.
⑶情态与价值
通过揭示概念的形成、发展和应用过程，使学生体会教学存在于现实生活周围，从中激发学生积极思维，培养学生的观察、分析、解决问题能力.
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.在课堂引入时，利用多媒体展示将△ABC 沿着高AD 进行折叠后，观察并思考AD 与平面BCD 位置关系是什么，并思考其理由.授课过程中利用幻灯片展示不同背景下的面面垂直的实例，通过直观展示图象的变化，使学生学会观察，细心揣摩平行的两个平面之间的内在联系，进而理解本质的规律。
2. 在探究图像折叠时，借助几何画板作图动态演示变换过程，学生观察变换过程中的变量和不变量，总结规律。课件动感很强，增强学生的感性认识，可激发学生兴趣和求知欲。
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