《全集与补集》教学设计
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约3890字。
教学设计
3.2 全集与补集
导入新课
问题:①分别在整数范围和实数范围内解方程(x-3)(x-3)=0,其结果会相同吗?
②若集合A={x|0<x<2,x∈Z},B={x|0<x<2,x∈R},则集合A,B相等吗?
学生回答后,教师指明:在不同的范围内集合中的元素会有所不同,这个“范围”问题就是本节学习的内容,引出课题.
推进新课
新知探究
提出问题
①用列举法表示下列集合:
A=x∈Zx-2x+13x-2=0;
B=x∈Qx-2x+13x-2=0;
C=x∈Rx-2x+13x-2=0.
②问题①中三个集合相等吗?为什么?
③由此看,解方程时要注意什么?
④问题①中,集合Z,Q,R分别含有所解方程所涉及的全部元素,这样的集合称为全集,请给出全集的定义.
⑤已知全集U={1,2,3},A={1},写出全集中不属于集合A的所有元素组成的集合B.
⑥请给出补集的定义.
⑦用Venn图表示 UA.
活动:组织学生充分讨论、交流,使学生明确集合中的元素,提示学生注意集合中元素的范围.
讨论结果:①A={2},B=2,-13,C=2,-13,2.
②不相等,因为三个集合中的元素不相同.
③解方程时,要注意方程的根在什么范围内,同一个方程,在不同的范围其解会有所不同.
④一般地,如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素,那么就称这个集合为全集,通常记为U.
⑤B={2,3}.
⑥对于一个集合A,全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集.
集合A相对于全集U的补集记为 UA,即 UA={x|x∈U,且x A}.
⑦如图1所示,阴影表示 UA.
图1
应用示例
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