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　　第五章 一元一次方程
　　5.1你今年几岁
　　第一课时
　　教材分析：
　　方程在生活中有着广泛的应用，对实际问题的分析，体会一元一次方程解决实际问题
　　的模型，教师可以适当地为学生创设丰富，贴近学生生活的现实情境。让学生感受到社会在不断进步，人们受教育的过程迅速得到提高。
　　教学目标：
　　1、知识目标：⑴通过一条含未知数的等式引出“方程”的含义，了解方程的特点及相关概念（及方程的解或根）
　　⑵初步学会用方程表示，简单的数量关系和等量关系。
　　2、能力目标：通过“方程”的含义教学，教会学生会运用方程解决简单的实际生活中的问题。
　　3、情感目标：让学生理解从特殊到一般的思维方法，培养学生综合分析问题能力及数             学问题的严密性。
　　教学重点：使学生了解方程的相关概念，理解学习方程的好处。能够根据简单的实际问                       
　　题中的数量关系列出方程来解决它。
　　教学难点：运用方程的解决简单的实际问题是本节课的难点。
　　教学方法：以学生的主体活动为主，教师尝试适当指导的方法进行教学。
　　教具准备：自制投影片，或相关图片（比如：某长方形足球场，足球）
　　教学过程：
　　一、 创设情境，引出新课
　　“数学”在我们的身边处处可见。今天这节课让我们一起来来猜猜某位同学的年龄。（板书课题-----------你今年几岁了）
　　首先我请一位同学站起来回答我一个问题,让我先猜一猜你的年龄。
　　师：你能告诉我，“你的年龄乘2减5得数是多少”？
　　生 ：21
　　师：那么你今年13岁。（有些学生可能还有疑问，因此 再请不是13岁的同学在次回答刚才的问题你的年龄乘2减5得数是多少？
　　生 ：23    （19）
　　师：那么你今年14岁（12岁）
　　我究竟为什么会这么快猜出你的年龄呢？（小组讨论得出结论）
　　[上一章我们学习了“用字母表示数”的知识，因此可以先用字母x表示某同学的年龄，则“乘2减5”就可表示为2x―5即得到一条等式2x—5=21   2x—5=23   2x—5=19
　　像上述这些等式被称为方程。]
　　板书：“方程”
　　二、 探究新知
　　1、问：到底怎样的式子被称为“方程”呢？
　　①含有未知数     ②等式
　　2、判断是不是方程上述两个条件是缺一不可的。
　　3、请同学观察下列各式，哪些是方程？哪些不是方程？为什么？
　　例1：判断下列各式是不是方程，如果是，指出未知数，如果不是，请说明理由？
　　①3x=0   ②3+2x=0   ③3+1=4   ④