约1770字。　　
    《你今年几岁了》教案
　　教学目标
　　知识与能力
　　通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念。
　　教学思考
　　能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用方程刻画出事物间的等量关系。
　　解决问题`
　　体会在解决问题的过程中同学间互相合作和交流的重要性。
　　情感态度与价值观
　　体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。
　　教学重点：通过丰富的实例，建立一元一次方程展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。
　　教学过程
　　创设情景、引发探究
　　游戏：   展示某月日历，让学生说出任意一行或一列相邻3个数的和，则老师可迅速告诉你这三天是几号。
　　想一想   老师的年龄乘2减去5得数是75，你能告诉老师今年多大了吗？
　　归纳     含有未知数等式叫做方程。我们在前面学过代数式、等式和方程，它们有什么区别和联系呢？刚才的“日历中的问题”和“猜我的年龄”大家已能体会到用方程作为实际问题的数学模型的作用，接下来，我们再来看几个实际问题，看看大家能否将这些实际问题转化为数学模型即方程。
　　探究新知、学习概念
　　[例1]：有一位科学家，他年龄的 为少儿时代， 为青年时代；随后，用 的时间做了大量的研究工作；又过了5年，他培养了一个研究生，研究生和他一起合作了他半生，直到4年前才离开他，问这位科学家今年多大年龄？
　　设今年为 岁，列出方程是 
　　[例2]小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽程后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？
　　如果设x周后树苗长高到1米，那么可以得到方程：            。
　　[例2]第五次全国人口普查统计数据
　　截至2000年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数约为3611人，比1990年7月1日0时增长了153.9%，问1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？
　　如果设1990年6月底每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程：                  。