约2690字。

　　《你今年几岁了》教学设计
　　一、学生起点分析
　　学生的知识技能基础：
　　学生在小学已学过了等式、等式的基本性质、方程、方程的解等知识，对方程已有初步认识.
　　学生的操作基础：
　　学生在小学学习相关知识的过程中，已经经历了简单方程的简答、简单数量关系的分析，具有一定的解方程的能力.这时解方程的操作依据为加减法、乘除法互为逆运算的简单算理.
　　二、学习任务分析
　　本课通过天平的实验形式，形象直观地感受等式的基本性质，并尝试着用等式的基本性质解简单的方程
　　本课的重点是让学生理解等式的基本性质，并能用它来解方程.难点是寻找等量关系列一元一次方程，利用等式的基本性质对等式进行变形.
　　三、教学目标
　　1。借助直观对象理解等式性质；
　　2。掌握利用等式性质解一元一次 方程的基本技能；
　　3。进一步体会解一元一次方程的含义和基本过程。
　　四、教学过程设计
　　环节一：课前准备（学生预习）
　　内容：阅读本节内容，提出自己的看法.
　　目的：1.让学生初步体会小学等式的基本性质的内容与中学等式的基本性质有何差异？
　　2． 小学简单方程的求解过程的依据与中学方程求解过程依据有何差异？
　　3．能看懂书上呈现内容的主要环节.
　　实际效果：
　　学生基本上从 字面意思读懂了课本呈现的内容，没看出设置目的中的第二项.即:小学简单方程的求解过程的依据与中学方程求解过程依据有何差异？.