约2000字。

　　能追上小明吗
　　教学目标
　　1、能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题．熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换．
　　2、经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解决实际问题的有效途径.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步培养学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力．
　　教学重点  用图示法分析应用题的数量关系.
　　教学难点  用图示法分析应用题的数量关系列出方程，解决问题
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　引导学生复习回顾列一元一次方程解应用题的一般步骤：
　　1.审——通过审题找出等量关系；
　　2.设——设出合理的未知数（直接或间接），注意单位名称；
　　3.列——依据找到的等量关系，列出方程；
　　4.解——求出方程的解（对间接设的未知数切记继续求解）；
　　5.检——检验求出的值是否为方程的解，并检验是否符合实际问题；
　　6.答——注意单位名称．
　　二、探究新课
　　1. 追及问题：教材实例分析：
　　例１：小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发．5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带历史作业，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他．
　　（1）爸爸追上小明用了多长时间？
　　（2）追上小明时，距离学校还有多远？[]
　　能娴熟使用“线段图”又能利用方程的思想解决问题.[]
　　实际活动效果：
　　教师引导学生根据题目已知条件，画出线段图：
　　找出等量关系：小明所用时间＝5＋爸爸所用时间；