约2830字。

　　4．2　直线、射线、线段
　　●教学目标
　　(一)教学知识点
　　1.线段、射线、直线的概念、表示法。.
　　2.直线的性质。.
　　(二)能力训练要求
　　1.在现实情景中理解线段、直线、射线等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。.
　　2.通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。.
　　(三)情感与价值观要求
　　1.通过师生共同活动，使学生了解数学与日常生活有紧密联系，从而提高学生的学习兴趣.。
　　2.通过交流，来提高学生的几何语言的表达能力。.
　　●教学重点
　　1.线段、射线、直线的概念及表示法。.
　　2.直线的性质公理。.
　　●教学难点
　　使用简单的几何语言。.
　　Ⅰ.巧设情景问题，引入课题
　　［师］1、播放课件，欣赏图片。
　　在日常生活中，我们经常看到如下实物或场景：探照灯、人行横道线、高等级公路、铁轨、竖琴、铁轨、手电筒射出的光线……，大家看到的这些图形都是在同一平面内，我们把这些图形叫做平面图形.
　　2、按照你的想法将上述图片进行分类，并说明你的理由
　　｛让学生感受生活，并从中抽象数学知识，明白数学知识来源于生活。｝
　　从今天开始我们就来研究第四章“平面图形及其位置关系”.这节课先来探讨第一节内容:线段、射线、直线.
　　Ⅱ.讲授新课
　　一、对照各张图片，介绍线段、射线、直线的特征及端点
　　｛有目标、有显著特征的图片与抽象的知识比较学习，使数学知识生活化、趣味化。｝
　　［师］竖琴中绷紧的琴弦，马路上的人行横道线都可以近似地看作线段.
　　线段有两个端点.
　　将线段向一个方向无限延长就形成了射线.如：手电筒打开后，有一束光线，它可以射向很远很远的地方.这一束光线可以近似地看作射线.探照灯也是一样.
　　射线有一个端点.
　　将线段向两个方向无限延长就形成了直线，如笔直的铁轨，公路向两方无限延长，它可以近似地看作直线.
　　直线没有端点.
　　现在我们就知道：现实生活中的好多实物都能近似地看成线段、射线或直线。.那大家来想一想、议一议：生活中，有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？
　　｛学生联系生活实践交流，代表发言，教师纠正并补充，　提高参与度，使学习民主化，同时活跃课堂气氛。｝
　　附：［生1］教室中的灯管