约1150字。

　　§ 3.2直线、射线、线段（第1课时）
　　★  教学目标
　　一、知识与能力
　　1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。
　　2、理解两点确定一条直线的事实。
　　3、掌握直线、射线、线段的表示方法。
　　4、理解直线、射线、线段的联系和区别
　　二、过程与方法
　　1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。
　　2、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。
　　3、立足现实北景及图片显现线段、直线、射线的概念，运用对比法、归纳法总结差异。
　　三、情感、态度、价值观
　　1、通过各组操作固定硬纸条等数学活动，培养学生合作交流的意识和探索精神。
　　2、通过对直线的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。
　　★  教学重难点
　　一、 重点：线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。
　　二、难点：直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。
　　★  教学准备
　　生活中的实际图片、多媒体、三角板、几何体教具、硬纸板。
　　★  预习导学
　　观察课本P123图，思考建筑工人在砌墙时，如何挂参照线？木工师傅锯木板时，怎样用墨盒弹墨线？
　　★  教学过程
　　一、创设情景，谈话导入
　　问题1、把一硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉？
　　问题2、通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，能解得到什么结论？
　　问题3、经过一点O可以画几条直线？经过两点A、B可以画几条直线？