约1160字。

　　§2.7水位的变化
　　教学目标：
　　1.经历从生活中发现数学问题,并会用有理数的加法、减法解决简单问题;
　　2.体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功.
　　教学重点和难点：
　　有理数加减法的运用.
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、 观察一幅图片
　　2、 回答下列问题:
　　右图是流花河的水文资料(单位:
　　米),取河流的警戒水位作为0点,那么
　　图中的其他数据可以分别记作什么?
　　3、课堂讨论
　　(1)本周哪一天河流的水位最高? 哪一天河流的水位最低?它们位于警戒水位之上还是之下? 与警戒水位的距离分别是多少米?
　　3、 某一次测试成绩,与60分作比较,低于60分记作负,则58分记
　　作         分; +25分表示的实际分数是      分.通过解决以上问题你有什么体会?
　　“比较对象不同,所得的结果也不相同,用数学语言描述也就不同！”
　　练习:P63 随堂练习第1题 评:问题（2）你是怎样得出结论的? 问题（3）最高与最矮相差多少?(各两种方法)    
　　（一） 展示材料
　　观察学生如何记录并展示:                                                                                                                                                                       
　　（二） 分析材料
　　练习P62  水位的变化
　　拓展延伸探究
　　一口井,水面比井口低3米,一只蜗牛从水面沿着井壁
　　往井口爬,第一次往上爬了0.5米后又往后滑了0.1米;第二
　　次往上爬了0.42米,却又下滑了0.15米;第三次往上爬了0.7
　　米,却下滑了0.15米;第四次往上爬了0.75米,却下滑了0.1米;
　　第五次往上爬了0.55米,没有下滑;第六次往上爬了0.48米.
　　问蜗牛有没有爬出井口?
　　解法提示:
　　把往上爬的距离用正数表示,下滑的距离用负数表示.
　　根据题意,蜗牛每次上爬和下滑的情况可用下表表示: