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　　《字母能表示什么》说课稿
　　义县农村实验学校 赵春梅
　　一、说教材分析
　　1.教材的地位和作用
　　《用字母表示数》是北师版数学七年级上册第三章的第一节课。本节内容是在小学算数和简单地用字母列式的基础上展开的，它标志着整个代数教学就此拉开了序幕。用字母表示数实现了数到式的飞跃，是以后学习方程、函数及不等式的基础，也是刻画实际生活中数量关系的一个有效模型。
　　通过本节课的学习，在经历从具体情境中抽象出的数量关系的过程中，让学生体验从特殊到一般，从一般到特殊的过程。鼓励学生积极参与探究，培养学生良好的学习态度，体验创新的喜悦。
　　2.教学重点与难点
　　教学重点：字母表示数的意义，用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。
　　教学难点：探索规律并用代数式表示规律。
　　3.教学目标
　　知识与技能：能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。
　　过程与方法：经历探索规律并用代数式表示规律的过程。
　　情感、态度与价值观：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。
　　二、说教学方法
　　本节课的教法：自主、合作、探究。
　　学生在教师的启发引导下，通过对具体实际问题分析，组织学生自主交流、合作、探索。发现、建立模型的过程，目的是激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
　　三、说学生学法
　　1.学情分析
　　由于七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。　
　　2.教学策略
　　首先教师创设良好的环境，引导学生从自己感兴趣的、已知的内容入手，再通过一系列的活动，学生合作交流、自主探索进一步了解字母可以表示数 ，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次的学生的不同潜力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
　　四、说教学过程
　　根据本节课的知识结构的特点，变“教教材”为“用教材教”。我设计了如下五个层次，重点说前三个。
　　（一）巧设情景、导入新课
　　本节课的导入是这样设计的：
　　我创设了这样一个情境：儿时大家都唱过儿歌，“ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，一声扑通跳下水”，（出示课件）学生会不由自主地接下去， 然后观察大屏幕上的儿歌，我安排了这样的三个问题：