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　　字母能表示什么
　　一、学生起点分析
　　通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础，本课例以一所城郊学校为现场，学生思维活跃，基础知识差异大，对看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，学生还是有一定难度的。
　　二、教学任务分析
　　首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探 究，逐步呈现由特例到一 般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键，整节课在一个亢奋的过程中进行，教学中要注意调动学生的积极性，给学生提供充分的思考时间，让学生学会用自己的语言合理表达 规律，最 终形成符号表示的过程。
　　本节课的教学目标是：
　　1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计 算公式。
　　2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。（知识与技能）
　　3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。（过程与方法）
　　4．培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。（情感与态度）
　　教学重点：理解用字母表示数的意义。
　　教学难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。
　　三、教学过程分析
　　本节课由五个教学环节组成，它们是：① 情境创设  ② 新知探究  ③ 巩固新知  ④　课堂感悟  ⑤ 随堂练 习。其具体内容与分析如下：
　　第一环节　情境创设 
　　内容：
　　提供便于学 生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴
　　两支眼睛四条腿……”，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。
　　目的：
　　使学生注意力集中。目的在于让学生体验 把实际问题抽象成数学问题，把特殊问
　　题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。
　　效果：
　　清唱上面的儿歌能拉近师生间的距离，合唱能产生共鸣，若配上徐徐的清风、金黄的稻浪、摇曳的荷花、悦耳的蛙鸣的画面会更醉人。这是一个很好的起点，很多学校课前一首歌是惯例，这 种自然的渗透更说明生活处处有数学。