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　　《我们身边的轴对称图形》说课稿 
　　各位评委、老师们：
　　大家上午好！我叫           ，我说课的内容是青岛版八年级（上）第1章第一节《我们身边的轴对称图形》。
　　下面，我从教材分析，教法、学法及教学理念分析，教学程序及板书设计四大方面对本课的教学进行说明。
　　一、第一个方面  教材分析  分三项说明：
　　（一）第一项  地位与作用
　　《我们身边的轴对称图形》是青岛版八年级（上）第1章第一节。本节课是这一章的开始也是这一册的开始，是学生进入到8年级的第一节课。地位显要。教科书从观察桂林山水图片和几个民族图案图形入手，学习轴对称图形及其性质，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，在丰富的现实情境中从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称；通过本节课的教学，可以训练学生的审美能力和图案设计操作技能，拓展学生的空间想象力。可以让学生感受图形中“对折”在数学知识中的作用，为学生后继学习做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
　　（二）第二项   教学目标分析
　　考虑到学生已有的认知心理特征，制定如下教学目标：
　　1、知识目标  分三点
　　1）第一点，在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象，探索轴对称图形的概念和它们的共同特征。
　　2）第二点，经历从现实世界中抽象出轴对称概念的过程。通过对折的方法认识轴对称图形，能指出轴对称图形的对称轴和对称点。
　　3)第三点，通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点，并能说出“轴对称图形”和“两个图形关于一条直线成对称轴”的区别和联系。
　　2、能力目标——通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。通过学习它们的区别和联系，发展学生抽象概括的能力。通过本节课的学习，让学生学会关注生活，学会观察、增强交流。
　　3、情感目标——通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，体验数学中的“对称美”。
　　（三）第三项  教学重点、难点分析
　　根据新课程标准，确立如下教学重点与难点：
　　1、重点：重点是轴对称图形和轴对称的概念及其简单运用。
　　2、难点：是轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.
　　从概念角度来说，轴对称和轴对称图形是两个不同而又紧密相联的概念。从学生角度来讲，容易将两者混为一谈。
　　二、第二个方面   教法、学法及教学理念分析  分三项说明
　　1、第一项  教学方法的设计
　　《新课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地数学学习活动的重要方式。我在教学中，注重学生的活动，鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的空间观念，动手能力，促进学生对轴对称及轴对称图形概念的理解。
　　我选用引导发现教学法，学案式教学。通过学案知道学生预习自学课本，回答学案上的几个简单问题并安排学生动手小制作。
　　充分运用多媒体教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，参与活动，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
　　2、第二项   学法指导
　　针对学生的认知规律，根据自主性和差异性原则，教学时指导他们动手操作、合作交流，体验经历发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、发展、形成的过程，帮助学生掌握知识。
　　3、第三项    教学理念
　　兴趣是最好的老师，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。 本节课使学生体验生活中处处存在着和谐的轴对称图形，感受到数学来源于生活并美化生活，把枯燥乏味的数学学习变得有趣，进而激发对数学学习的兴趣。根据本节教材内容，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循，学生为主、教师为辅的指导思想，运用多媒体演示，化静为动，激发学生的求知欲。使学生始终处于主动探索的积极状态，从而培养学生的几何识图能力、绘图能力以及创新能力。