约1300字。

　　2.4有理数的除法 教学设计
　　一、教学目标
　　1、知识目标
　　A 了解有理数除法意义，经历归纳出有理数除法法则的过程.
　　B 理 解除法转化为乘法，体验矛盾双方在一定条件互相转化的辨证唯物主义思想.
　　C 掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算及乘除混合运算.
　　2、能力与情感目标
　　培养学生发现问题，寻找规律，用已有知识解决问题的能力.
　　二、教学重点难点
　　1、  有理数除法法则和乘 除混合运算.
　　2、归纳出除法法则的过程.
　　三、课前准备：
　　多媒体课件
　　四、教学过程 
　　1、新课导入：
　　口算：
　　8×9=                          72÷9=
　　（-4）×3=                    (－ 12)÷(－4)=
　　2×（-3）=                       (－6) ÷2=
　　（-4）×（-3）=                         12÷(－4)=
　　0×（-6）=                        0÷(－6)=
　　观察右侧算式, 两个有理数相除时:商的符号如何确定?商的绝对值如何确定？
　　（让学生讨 论并尝试归纳）
　　2、新授：
　　有理数除法法则：
　　两个有理数相除, 同 号得正, 异号得负,并把绝对值相除.
　　0除以任何一个不等于0的数都得0. （注意：0不能作为除数）
　　〈1〉例1讲解：
　　(1) (－ 8)÷(－4)     (2) (－3.2)÷0.08  (3) (-1/6)÷2/3 
　　教师边板书边和学生一起完成，从中反复渗透有理数的除法法则，着重强调先确定符号是关键.最后提出问题：求解中的第一步，第二步 分别是什么？让学生思考并回答.
　　〈2〉给出抢答题，组织学生抢答活跃气氛. 
　　计算：（1） （-21）÷3   （2）（- 36）÷（-9） （3）（-1.6）÷0.4
　　（4）0÷（-7/83） （5）1÷（-2/5）