约2980字。

　　§4.4.1  矩形、正方形(一)
　　知识与技能目标：
　　1.矩形的定义.
　　2.矩形的性质.
　　3.矩形的判别.
　　过程与方法目标：   
　　1.经历探索矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生初步的合情推理能力，主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法.
　　2.探索并掌握矩形的性质及矩形的判别条件.
　　3.应用定义、性质等知识，解决有关问题.
　　情感态度与价值观目标：
　　1.在操作活动过程中，使学生加深对矩形的理解，并以此激发学生的探索精神.
　　2.通过活动渗透矛盾可以互相转化的思想.
　　3.通过矩形的学习体会它的内在美和应用美.
　　教学重点
　　1.矩形的性质.
　　2.矩形的判别方法的应用.
　　教学难点
　　矩形的本质属性、判别及性质的综合应用.
　　教学方法
　　分析启发式.
　　教具准备
　　像框；用四根木条制作一个平行四边形教具.
　　投影片七张：
　　第一张：做一做(记作§4.4.1 A)；
　　第二张：矩形性质(记作§4.4.1 B)；
　　第三张：例1(记作§4.4.1 C)；
　　第四张：想一想(记作§4.4.1 D)；
　　第五张：判别条件(记作§4.4.1 E)；
　　第六张：议一议(记作§4.4.1 F)；
　　第七张：小结(记作§4.4.1 G).
　　学生用具：
　　皮筋，活动的平行四边形框架.
　　教学过程
　　Ⅰ.巧设情景问题，引入课题
　　［师］前面我们学习了平行四边形的性质及判别条件.现在来看一个平行四边形(出示平行四边形教具).当它的一个内角由锐角变为钝角的过程中，会发生怎样的特殊情况.(进行演示，如图)这时的图形是什么图形呢？
　　［生齐］长方形.
　　［师］对，由于平行四边形具有不稳定性，所以在平行四边形的演示过程中，我们发现有一种特殊的平行四边形——长方形，即矩形(rectangle)，这节课就来重点探讨矩形.
　　Ⅱ.讲授新课
　　［师］从刚才的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形？你能给矩形下一定义吗？
　　［生］有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形.
　　［师］很好，大家想一想：生活中有哪些实物是矩形呢？
　　［生］黑板、门子、桌面、本子……
　　［师］好，看像框也是一个矩形形状，它除了“有一个角是直角”外，还可能具有哪些平行四边形所没有的特殊性质呢？