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　　《概率的基本性质》说课稿
　　大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《概率的基本性质》，内容选自于高中教材新课程人教A版必修3第三章第一节，课时安排为三个课时，本节课内容为第三课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教法分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
　　一、教材分析
　　1．教材所处的地位和作用
　　本节课主要包含了两部分内容：一是事件的关系与运算，二是概率的基本性质，多以基本概念和性质为主。它是本册第二章统计的延伸，又是后面“古典概型”及“几何概型”的基础。在整个教学中起到承上启下的作用。同时也是新课改以来考查的热点之一。
　　2.教学的重点和难点
　　重点：概率的加法公式及其应用；事件的关系与运算。
　　难点：互斥事件与对立事件的区别与联系
　　二、教学目标分析
　　1．知识与技能目标
　　⑴了解随机事件间的基本关系与运算；
⑵掌握概率的几个基本性质，并会用其解决简单的概率问题。
　　2、过程与方法：
　　⑴通过观察、类比、归纳培养学生运用数学知识的综合能力；
　　⑵通过学生自主探究，合作探究培养学生的动手探索的能力。
　　3、情感态度与价值观：
　　通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣。
　　三、教法分析
　　采用实验观察、质疑启发、类比联想、探究归纳的教学方法。
　　四、教学过程分析
　　1、创设情境，引入新课
　　在掷骰子的试验中，我们可以定义许多事件，如：
　　C1=﹛出现的点数＝1﹜， C2=﹛出现的点数＝2﹜C3=﹛出现的点数＝3﹜，C4 =﹛出现的点数＝4﹜，
　　C5 =﹛出现的点数＝5﹜，C6=﹛出现的点数＝6﹜.D1=﹛出现的点数不大于1﹜D2=﹛出现的点数大于3﹜，
　　D3=﹛出现的点数小于5﹜,E=﹛出现的点数小于7﹜,F=﹛出现的点数大于6﹜，G=﹛出现的点数为偶数﹜，
　　H=﹛出现的点数为奇数﹜…
　　⑴以引入例中的事件C1和事件H，事件C1和事件D1为例讲授事件之的包含关系和相等关系。
　　⑵从以上两个关系学生不难发现事件间的关系与集合间的关系相类似。进而引导学生思考，是否可以把事件和集合对应起来。
　　「设计意图」引出我们接下来要学习的主要内容：事件之间的关系与运算