《一元一次方程的应用》教案6

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  • 资源类别: 浙教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2011/3/12 18:23:26
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约2020字。

  一元一次方程的应用(7)
  一、教学目标
  1.使学生明确列方程解浓度配比问题所依据的等量关系,并会列方程解浓度配比问题;
  2.通过本节课的教学,培养学生学以致用的良好习惯,并提高他们分析和解决问题的能力.
  二、教学重点和难点
  重点:列方程解浓度配比问题.
  难点:浓度配比中的溶液、溶剂、溶质和浓度之间的关系
  三、教学手段
  引导——活动——讨论
  四、教学方法
  启发式教学
  五、教学过程 
  (一)、从日常生活中提出问题
  日常生活中,我们将一定量的水放入玻璃杯中,并放入一定量盐,经搅拌后形成均匀的混合物,称为盐水溶液,被溶解的盐称为溶质,溶解盐的水称为溶剂.
  1.溶液(盐水)重量、溶质(盐)重量和溶剂(水)重量三者之间存在怎样的关系?
  2.当盐水过“咸”时,可向玻璃杯中加水,即增加了溶剂,因而溶液重量增加,但溶质(盐)没有变化,那么是溶液的什么发生变化,从而使盐水溶液变得不“咸”了呢?它与溶质重量和溶液重量存在怎样的关系呢?
  3.(1)若盐水a千克,含盐5%,则该盐水中含盐多少千克?
  (2)水90千克,盐10千克,混合后含盐的百分比是多少?
  (3)水100千克,盐10千克,混合后含盐的百分比是多少?
  本节课我们来学习列方程解浓度配比问题.
  (二)、师生共同分析浓度配比问题
  例1  要把30千克含氨16%的氨水稀释成含氨0.15%的氨水,需加入水多少千克?
  在分析本题时,可提出如下问题:
  1.“含氨16%的氨水30千克”的意义是什么?(30千克氨水中16%是(纯)氨)
  2.氨水溶液加水后,哪些量没有变化?哪些量有变化?怎样变化的?
  结合学生回答,师生共同将加水前后有

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