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　　《一元一次方程》说课稿
　　一、教材分析
　　1、教材地位和作用
　　本节课是预初第二学期第六章《一元一次方程及其解法》中第一节课的内容。是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解。并在前一章刚学过有理数的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。
　　2、教学目标
　　综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下：
　　⒈会运用等式的两条基本性质对等式进行变形；运用等式的性质和移项法则解一元一次方程；
　　⒉会根据简单数量关系列方程，通过观察、归纳一元一次方程的概念.
　　⒊体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法.
　　3、情感目标：
　　培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。
　　4、教学重点和难点
　　1. 运用等式的基本性质对等式进行变形.
　　2. 移项法则及方程解的检验.
　　二、教法与学法分析：
　　教法方法与手段：
　　本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型。采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。
　　学法指导：
　　根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。
　　三、教学设计
　　根据以上综合分析，这节课的教学流程为：
　　联系实际，创设情境——观察归纳，建构新知——交流对话，自我探索——
　　理解性质，应用巩固——总结反思，布置作业
　　（一）联系实际，创设情境
　　当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。所以，我设计如下问题：
　　请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程：
　　⑴　奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为10.4环，其中第10枪（即最后一枪）的成绩为10.1环，问第9枪的成绩是