约1810字。

　　《去括号》教案
　　教学目标
　　知识技能:能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简.
　　数学思考:利用运算律探究去括号法则的过程,发展抽象思维能力；通过类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律,发展类比的数学思想方法.
　　解决问题: 经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．
　　情感态度:通过参与去括号法则的数学探究活动, 培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度．
　　教学重点:去括号法则，准确应用法则将整式化简．
　　教学难点:括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误．
　　教学内容：课本第66页至第68页．
　　教学过程设计
　　活动一.分析探索,进入新课
　　1.提出问题:利用合并同类项可以把一个多项式化简，在实际问题中，往往列出的式子含有括号，那么该怎样化简呢？
　　现在我们来看本章引言中的问题（3）:
　　在格尔木到拉萨路段，如果列车通过冻土地段要t小时，那么它通过非冻土地段的时间为（t－0.5）小时，于是，冻土地段的路程为100t千米，非冻土地段的路程为120（t－0.5）千米，因此，这段铁路全长为:
　　100t+120（t－0.5）千米    ①
　　冻土地段与非冻土地段相差
　　100t－120（t－0.5）千米    ②
　　上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简？
　　思路点拨: 教师引导，启发学生类比数的运算，利用分配律．学生练习、交流后，教师归纳：