约2530字。

　　《单项式》教案
　　教学目标
　　知识技能:会用含字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义；理解并掌握单项式、单项式的有关概念；能用单项式表示具体问题中的数量关系.
　　数学思考:在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感；通过观察，类比，归纳得出单项式的概念的数学活动，积累数学活动经验，感受数学活动过程的条理性.
　　解决问题:在经历从具体情境中抽象出单项式概念的过程中，发展抽象，概括能力.
　　情感态度:通过交流,研讨活动,培养主动与他人合作的意识；通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一.
　　教学重点:单项式的有关概念.
　　教学难点:对单项式的系数,次数概念的理解.
　　教学内容:课本第53页至第56页.
　　教学过程设计
　　活动一.阅读思考,进入新课
　　教师提出要求,让学生观看阅读章前图案以及字幕，然后思考下列问题:
　　1.青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题:
　　（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？
　　（2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需要时间是通过冻土地段所需要时间的2.1倍，如果通过冻土地段所需要t小时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？
　　（3）在格里木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路的全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？
　　分析:（1）根据速度、时间和路程之间的关系:路程=速度×时间.列车在冻土地段2小时行驶的路程是100×2=200（千米），3小时行驶的路程为100×3=300（千米），t小时行驶的路程为100×t=100t（千米）.