约1350字。

　　《统计量的选择和应用》教案
　　〖教学目标〗
　　◆1、会根据反映数据的集中程度、离散程度的不同需要选择合适的统计量.
　　◆2、初步会根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流．
　　〖教学重点与难点〗
　　◆教学重点：根据反映数据的集中程度，离散程度的不同需要选择合适的统计量.
　　◆教学难点：例一 教学过程.
　　〖教学过程〗
　　一、知识回顾
　　以前学习的统计量有平均数、中位数、众数、方差、标准差。平均数、中位数、众数是描述一组数据集中的统计量，方差、标准差是描述一组数据离散程度的统计量。 在实际生活中，我们不仅关注数据的集中程度，也关注数据的离散程度，但反映集中程度的三个统计量也有局限性，如平均数容易受极端值的影响，中位数不能充分利用全部数据信息。当一组数据出现多个众数时，这时众数就没有多大的意义。
　　二、例题讲解，知识应用
　　1、 例1 下列各个判断或做法正确吗？请说明理由。
　　（1） 篮球场上10人的平均年龄是18岁，有人说这一定是一群高中生（或大学生）在打球。
　　（2） 某柜台有A、B、C、D、E五种品牌的同一商品，按销售价格排列顺序为A、B、C、D、E，经过市场调查发现，对该商品消费的平均水平与C品牌的价格相同，所以柜台老板到批发部大量购进C品牌。
　　分析：（1）平均年龄18岁并不一定人人都18岁左右，也可能是几个年龄教大的带着几个年龄教小的在一起打球。
　　（2）平均消费水平与 C品牌的价格相同，并不代表消费者都喜欢购买品牌，比如消费者大量购买了B、D品牌后，其平均消费水平有可能与C品牌的价格相同，但在消费者心目中，C品牌并不是首选商品。
　　解：（1）错，比如2名30岁的老师带着8名15岁的初中生在一起打球。
　　（2） 错，好比消费者在分别大量购买了价格比C品牌高和比C品牌低的其他商品后，其平均消费水平也有可能和C品牌的价格相当。
　　注：（1）中最好利用平均数、中位数和众数一起判断更为精确；
　　（2）中进货的依据应该是众数，而不是平均数。