约1080字。

　　《从不同方向看》教案
　　教学目标
　　知识要求：
　　在观察过程中体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形，并能识别简单物体的三视图。
　　能力要求：
　　经历从不同方向观察物体的活动过程，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验，能在与他人交流的过程中，合理清晰的表达思维过程。
　　情感与价值观要求：
　　激发对空间图形学习的好奇心，培养学生重视实践，善于观察的习惯
　　教学重点：
　　在观察过程中体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形及识别简单物体的三视图。经历从不同方向观察物体的活动过程，积累数学活动经验。
　　教学难点：
　　识别简单物体的三视图。
　　教学方法：发现法
　　结合具体实物发现从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，顺水推舟过渡到立方体和简单组合体的三视图。
　　课前准备：多媒体演示课件。
　　教学过程：
　　创设情景，引发探究
　　通过宋代诗人苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”引发探究。
　　创设观察情景，感悟从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形
　　1、 一个茶杯、一个暖水瓶、一个乒乓球按此顺序放在教室中间，请学生从不同方向观察，并将观察到的画在一张纸上（观察要求：视线和你所看到的物体的面保持垂直）
　　从对称位置选择四幅图展示给同学们，并要求同学们将图与作者对号入座。
　　2、 将一个长方体、一个棱锥、一个正方体摆在讲桌上，在充分观察的基础上，小组交流体会，并回答课本中议一议的问题。
　　不同方向观察同一物体，可能得到不同的图形，其中重点研究三种方向上看到的图。即主视图、左视图和俯视图。
　　3、用多媒体演示16页相关内容
　　分辨和画图演练
　　1、 18页2题；2、18页3题
　　2、 甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边，桌子上的一张纸上写着数字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“   ”，丙说他看到的是“    ”，丁说他看到的是“9”，则下列说法正确的是（ ）
　　A、 甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边
　　B、 丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙
　　C、 甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁
　　D、甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边