约1570字。

　　《生活中的立体图形》教案
　　教学目标
　　知识要求：1、通过实例认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系，从构成图形基本元素的角度认识常见几何体的某些特征；2、了解多边形的概念，并通过作图实践探究到把一个多边形按教材要求进行分割的规律。
　　能力要求：通过观察、想象、操作等活动，促进学生空间概念发展，培养学生的动手操作和抽象概括能力。
　　情感与价值观要求：经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对空间和平面图形的好奇心，培养学生与他人合作积极参与数学活动的的意识，同时鼓励学生认真、独立思考问题，形成良好的学习习惯。
　　教学重点：同知识要求。
　　教学难点：对“面面相交得线”、“线线相交得点”、“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的事实的理解。
　　教学方法：主体参与、引导发现
　　教学过程：
　　一、创设情景，引发探究
　　上一节课我们认识了一些常见的几何体，并从大量的实物、图片中抽象出了这些图形。我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素到底是什么？
　　二、观察抽象，认识点、线、面，探究其关系
　　1、 师生互动观察图片，找出点线面
　　观察第5页的第一个图片并讨论：
　　（１）光滑的黑板面、平静的水面、平展的操场有什么共同特性？
　　（2）球面、水桶的侧面又有什么共同特性呢？所以我们知道面可分为　　　　面　　　面。
　　观察第二个图片并探究：
　　（１）你看到了什么呢？
　　（２）如果我们把公路抽象成线你认为线可以分成那几类？
　　（３）图片中有点吗？
　　２、师生互动观察第６页图片，探究点、线、面之间的关系
　　（１）这是一张《城市交通图》你能找出图中的点和线吗？你发现点、线之间有什么关系？
　　（2）面面相交可以得到什么呢？你能举个例子吗？
　　三、议一议
　　（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它都是平的吗？
　　（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？
　　（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？
　　（4）根据以上问题，你是否可以提出别的会或不会的问题来和同学或老师进行探讨吗？
　　学生互动：