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　　《数列》说课稿
　　各位专家、评委、老师们：大家好！
　　很高兴参加这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会，深切的盼望专家和评委对我的说课内容提出宝贵意见。
　　我说课的内容是<<数列>>的教学，用的教材是人教版高级中学教科书（必修）《数学》第一册（上），教学内容为第106页至第108页，第三章第一节第一课时，适用于高中一年级上学期的学习。
　　下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计及板书设计五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
　　一、教材分析
　　1、地位和作用
　　作为<<数列>>的起始课，这节课的成功与否对于全章的学习，乃至整个高中数学的学习都有着重要的意义。如何遵循教育规律，依照新课程标准的要求，体现新的数学教育理念，是设计本节课的根本原则。本节课是在学生掌握了函数的性质和图象的基础上进行的，因此，在数列这一章中要让学生认识到数列可看作是定义域为正整数集（或它的有限子集）上的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，不断渗透用函数观点来研究数列，如：递增、递减、最大项、最小项等。在这一节课中，要让学生对数列的概念有比较充分的认识，起着承上启下的作用。
　　2、重、难点分析
　　《数列》的起始课，是数列这一章的基础，是概念课，总领数列的本质。根据教材的要求、特点以及学生的实际确定重、难点分别如下：
　　(1)重点：数列的概念及其通项公式 。
　　(2)难点：根据数列的前几项归纳出数列的通项公式 。
　　二、教学目标的确定
　　根据新课程标准对知识技能传授、过程与方法、情感教育三者统一的要求和教材的特点，结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为：
　　1、知识与技能：
　　形成并理解数列的概念，尝试探究数列的通项公式，并通过体验数列与函数的比较，加深对数列的认识。
　　2、过程与方法：
　　通过学生对数列概念的理解，探究数列的本质。
　　3、情感态度与价值观：
　　培养学生认真观察的习惯，培养学生从特殊到一般的归纳能力，提高观察、归纳总结的能力。
　　三、教学方法的选择
　　1、教学方法
　　本节课我采用观察发现、启发引导相结合的教学方法，根据本课教材的特点和学生的实际情况在教学中重点突出如下：
　　（1）由教材的特点确定以教师引导为辅的教学方法。
　　数学教学就是数学活动的教学，在整个活动中要展现数学思想方法，根据学生的实际特点，树立以学生发展为本的思想，坚持协同创新原则，本节课采用的教法是在教师的引导下，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，有效地渗透数学思想方法，发展学生个性品质。