约2140字，共2课时。

　　第一课时   1.1.1柱、锥、台、球的结构特征（一）
　　教学要求：通过实物模型，观察大量的空间图形，认识柱体、锥体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.
　　教学重点：让学生感受大量空间实物及模型，概括出柱体、锥体的结构特征.
　　教学难点：柱、锥的结构特征的概括.
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　1. 讨论：经典的建筑给人以美的享受，其中奥秘为何？世间万物，为何千姿百态？
　　2. 提问：小学与初中在平面上研究过哪些几何图形？在空间范围上研究过哪些？
　　3. 导入：进入高中，在必修②的第一、二章中，将继续深入研究一些空间几何图形，即学习立体几何，注意学习方法：直观感知、操作确认、思维辩证、度量计算.
　　二、讲授新课：
　　1. 教学棱柱、棱锥的结构特征：
　　① 提问：举例生活中有哪些实例给我们以两个面平行的形象？ 
　　② 讨论：给一个长方体模型，经过上、下两个底面用刀垂直切，得到的几何体有哪些公共特征？把这些几何体用水平力推斜后，仍然有哪些公共特征？
　　③ 定义：有两个面互相平行，其余各面都是四边形，且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫棱柱.
　　→ 列举生活中的棱柱实例（三棱镜、方砖、六角螺帽）.
　　结合图形认识：底面、侧面、侧棱、顶点、高、对角面、对角线.
　　④ 分类：以底面多边形的边数作为分类的标准分为三棱柱、四棱柱、五棱柱等.
　　表示：棱柱ABCDE-A’B’C’D’E’
　　⑤ 讨论：埃及金字塔具有什么几何特征？
　　⑥ 定义：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫棱锥.
　　结合图形认识：底面、侧面、侧棱、顶点、高. → 讨论：棱锥如何分类及表示？
　　⑦ 讨论：棱柱、棱锥分别具有一些什么几何性质？有什么共同的性质？
　　棱柱：两底面是对应边平行的全等多边形；侧面、对角面都是平行四边形；侧棱平行且相等；平行于底面的截面是与底面全等的多边形
　　棱锥：侧面、对角面都是三角形；平行于底面的截面与底面相似，其相似比等于顶点到截面距离与高的比的平方.