约1350字。　　
    《同位角、内错角、同旁内角》教学设计
　　长兴一中   周剑波
　　一、内容地位
　　本教学内容是在学生学习了图形的初步知识——平行线和相交线及平移变换后，从现实的情境出发，抽象出“三线八角”的几何模型，并在直观认识的基础上，概括出三类角的概念，是进一步探索平行线的的判定方法和性质等后续知识的基础。
　　二、教学设计
　　【教材分析】
　　本节从学生熟悉的风筝的节前图引入“三线八角”，体现了数学知识所具有的丰富现实背景。通过具体的“三线八角”图，对同位角、内错角、同旁内角的概念进行了阐述，使抽象的概念直观化。在例题教学中，首先安排了“三线八角”的变式，巩固对概念的理解；例题2是新旧知识的结合，逐步引导学生进行简单规范的说理，为进一步学习打下基础。课内练习和作业题紧紧围绕概念，进行反复训练。
　　【教学目标】
　　1、理解同位角、内错角、同旁内角的意义。
　　2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。
　　3、通过变式，提高学生的识图能力。
　　【重点难点】
　　重点是同位角、内错角、同旁内角的概念。
　　难点是在较复杂的图形中识别三类角。
　　【教学关键】
　　1、弄清是哪两条线被哪一条线所截。
　　2、在截线的同侧找同位角、同旁内角，在截线的异侧找内错角。
　　【教学建议】
　　1、概念的形成必须要结合具体的图形，即图文并举；
　　2、在变式训练中，不能忽视三类角所存在的条件“三线”，要紧扣概念。
　　【教学方法】
　　教法：以尝试指导和变式练习为主
　　学法：以主动思考和合作交流为主
　　【教学准备】
　　三角板、多媒体课件。
　　【教学过程】