约6870字。　　
    《认识函数》说课稿
　　1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字）
　　本节课研究函数定义在学完代数式、方程、常量与变量基础上进行的，它既是前面知识的延伸与综合，又是学好特殊函数的关键，起着承上启下的作用，同时也为进一步学习函数知识奠定基础。
　　从本节课开始，学生将由常量数学的学习进入变量数学的学习，通过学习，学生将对数学的认识有一次重要的飞跃。在这种情境下使学生真正理解数学，增强了应用数学的意识，培养学生观察、实验、分析、比较、归纳能力。对培养学生探索精神和创新意识都有重要意义。函数思想是一种重要的数学思想,建立函数模型解决实际问题是一种问题解决的重要策略。本节课通过不同的实际问题,从图像、表格、解析式等方面让学生来认识函数,都为今后进一步学习其他函数，以及运用函数模型解决实际问题奠定基础。
　　本着“为了每一位学生的发展”的教育理念，本节课采取了启发式、发现教学法、直观教学法，小组活动互相辅助的教学方法，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，引导学生通过观察、实验、自主探索、小组活动、集体交流等多样化的学习方式，了解函数的本质是一种对应关系。本设计通过明码对应密码的游戏体验函数的本质，理解函数的概念，符合学生的理解能力和接受能力。充分体验探索的快乐与数学的美感，实现学生的主体地位，促使学生发现式学习和探索式学习。老师要做好学生的激发者、合作者，为学生的发展创造一个和谐、开放的思考、讨论、探索的气氛，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。
　　同时利用多媒体辅助教学，用明亮的色彩，动态的画面，激发学习兴趣，让学生带着热情、经验、灵感、思考、兴致参与课堂教学活动，从而使课堂教学充满智慧、生气。
　　2.教材分析：
　　（1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求
　　（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）
　　（3）分析本课内容与相关知识的区别和联系
　　（4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充
　　根据《新课程标准》，本课教学的基本要求是：了解函数的概念，函数的三种表示法，理解函数值的概念，会在简单情况下，根据函数的不同表达方式求函数的值。通过用函数来表示一些实际问题，说明生活离不开数学，数学的发展来源于社会的发展。
　　本节课研究函数定义在学完代数式、方程、常量与变量基础上进行的，它既是前面知识的延伸与综合，又是学好特殊函数的关键，起着承上启下的作用，同时也为高中进一步学习函数知识奠定基础。同时，本节课也是培养学生观察、实验、分析、比较、归纳能力的重要素材，对培养学生探索精神和创新意识都有重要意义。从本节课开始，学生将由常量数学的学习进入变量数学的学习，通过学习，学生将对数学的认识有一次重要的飞跃。在这种情境下使学生真正理解数学，增强了应用数学的意识。函数思想是一种重要的数学思想,建立函数模型解决实际问题是一种问题解决的重要策略。本节课通过不同的实际问题,从图像、表格、解析式等方面让学生来认识函数,都为今后进一步学习其他函数，以及运用函数模型解决实际问题奠定基础。
　　函数的本质是一种对应关系——映射，由于用映射来定义函数，对初中生来说很难接受，本设计通过明码对应密码的游戏体验函数的概念。