约1530字。　　
    《有理数的加法》教案
　　一、教学目标：
　　1、 知识目标：有理数加法的运算律
　　2、 能力目标：掌握简便运算的常用策略，渗透字母表示数的意识。学会
　　画图分析法。
　　3、 情感目标：体验数学公式的简洁美，对称美。感受数学与生活的密切
　　联系。增强自信。
　　二、教学重点：有理数加法的交换律，结合律。
　　教学难点：例2综合性较强，为难点。
　　三、教学过程：
　　教学设计 设计意图
　　一、复习引入：要求学生回忆上节课的内容。
　　师：有理数加法与小学里的算术数加法有何异同？
　　生1：从运算法则上看，有理数加法要先分类，再确定和的符号，最后进行绝对值的加减运算；小学里只有正数的加法。
　　生2：从和与加数的关系上看，小学里的“和”比两个加数都大（或相等），有理数的“和”可能比两个加数都大，可能比两个加数都小，可能大于其中一个而小于另一个加数。（或相等）
　　上述两方面的比较，若学生答不出，教师可做适当引导，第3点是关于运算律的比较，学生较难联系，可从小学里的简便运算入手：
　　师：你会计算下列式子吗？
　　学生口答。
　　二、合作探究：师：小学里学的加法运算律对有理数是否适用呢？你会验证吗？在小组里一起交流。
　　让小组代表发言，师板书：在有理数的运算中，加法交换律和结合律仍成立。
　　加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变           a+b=b+a
　　加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或则先把后两个数相加，和不变。（a+b）+c=a+（b+c）
　　三、举例应用
　　例1、计算：
　　（1） 15+（－13）+18；
　　（2） （－2．48）+4．33+（－7．52）+（－4．33）
　　（3）  +（－ ）+（－ ）+（－ ）
　　师生共同完成。小结：1、任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和不变。 让学生自己复述，增强复习的效果。
　　既复习了第一课时的内容，又引出本课时的内容。
　　培养学生的归纳能力。
　　再现熟悉的简单的内容，使学生能回忆起加法交换律和结合律。
　　放手让学生去探究，合作学习              
　　渗透字母表示数的意识，体验公式表达的简洁美和对称美