约1380字 第一章：立体几何初步
　　1.1简单旋转体
　　一、教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
　　（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
　　（3）会用语言概述球、圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱锥、棱台的结构特征。
　　（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
　　2．过程与方法
　　（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出球、柱、锥、台的几何结构特征。
　　（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
　　（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
　　二、教学重点、难点
　　重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出球、柱、锥、台的结构特征。
　　难点：球、柱、锥、台的结构特征的概括。
　　三、教学用具
　　（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。
　　（2）实物模型、投影仪
　　四、教学思路
　　（一）创设情景，揭示课题
　　1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
　　2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有球、柱、锥、台结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。
　　（二）、研探新知
　　1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。
　　2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？
　　3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
　　4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
　　5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？
　　请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？
　　6．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。
　　7．让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。
　　8．引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。
　　9．教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。
　　10．现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？
　　（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。
　　1．有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明，如图）
　　2．棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？