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　　1.3.1-2函数的最大（小）值
　　一， 教材分析：本节课是高中数学新课标A版必修一（第一
　　章第三节）的内容，是学生在学习了函数的概念、轴对称图
　　形和中心对称图形的基础上学习的，主要研究函数的最大
　　（小）值，利用探索概念完成认识函数的最值定义。
　　二， 学情分析：前面已经学习了函数的单调性，并且利用图
　　像会描述函数值的大小和增减函数，所以学习函数最值得定
　　义并不会有难倒，在求最值方面要精练讲解。
　　三，教学目标：
　　1，知识与技能：（1）理解函数最大(小)值及其几何意义
　　（2）会利用函数的单调性及图象求函数
　　的最值
　　（3）会利用配方法求函数的最值
　　2，过程与方法：通过参透数形结合的数学思想，进行
　　辩证唯物主义的教育
　　3，情态与价值：理性描述生活中的最大（小），最多
　　（少）等现象
　　四，教学重点和难点
　　重点： 函数最大（小）值得定义和求法
　　难点： 如何求一个具体函数的最值
　　五，教学用具：三角尺
　　六，教学方法：讲解法
　　七，课时安排：1课时
　　八，教学过程 ：
　　（一）引出课题
　　函数图象上升与下降反映了函数的单调性，如果函数的图象
　　存在最高点或最低点，它又反映了函数的什么性质？
　　（函数的最值）
　　（二）推进新课
　　提出问题（学生研究讨论）
　　下图是函数y=-x2-2x、y=-2x+1,x∈［-1,+∞)、y=f(x)的图象
　　问题1：观察上面三个图像，你能说出它们有什么共同特征吗？
　　函数y=-x2-2x的图像有最高点A  函数y=-2x+1,
　　x∈［-1,+∞)的图像有最高点B 函数y=f(x)的图像有最高点
　　C 就是说这三个函数的共同特点是都有最高点。
　　问题2：你是怎样理解函数的最高点的？
　　（图象最高点的纵坐标是所有函数值中的最大值,即函数的最
　　大值）