约4110字。

　　第一章  丰富的图形世界
　　4．从三个方向看物体的形状
　　 教学目标
　　1.经历从不同方向观察物体的活动，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，发展空间观念．
　　2. 能辨认从不同方向看到的形状图，会画立方体极其简单组合体从三个方向看到的形状图．
　　3．能在与他人交流的过程中，合理清晰的表达自己的思维过程．
　　 教学重点
　　会画立方体及其简单组合的三种形状图．
　　 教学难点
　　根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图．
　　 教学方法
　　转化思想：运用空间与平面的相互转化来解决问题的思想是全章的一条主线．尤其在“从三个方向看物体的形状”这一节，其中的数学思维和方法韵味很深，经历观察、猜想的数学活动过程是十分必要的．首先要从大的方面理解物体的形状和变化，引导学生理解从正面看、从左面看、从上面看所看到的平面图形在现实生活中的实用价值，开始建立初步的空间观念．
　　 课前准备
　　师：多媒体教学：flash课件；准备边长为10cm的正方体8个（可用白色粉笔盒代替）．
　　生：每小组课前准备边长为5cm的正方体模型8个．
　　 教学过程
　　一、创设情景、激发兴趣
　　师：上节课我们共同研究了截一个几何体，我发现同学们的动手能力和空间想象能力特别强，下面我来考察一下同学们的猜想能力行不行？
　　生：没问题．
　　课件出示以下照片：
　　师：请同学们来猜一下他们是什么关系？
　　生1：是父女俩．
　　生2：是男女朋友．
　　生3：是小朋友的爸爸和妈妈．
　　…………
　　师：同学们猜的对不对呢？我们再从前面看一看．
　　课件出示：
　　学生哄堂大笑．
　　师：这说明什么问题？
　　生：看事物不能只看单方面．
　　师：是的，在日常生活中，对于各种物体我们从不同的角度来看，观察到的图像是有差别的，今天这节课我们就来共同研究：从三个方向看物体的形状（板书课题）．
　　目的：创设实际情境，激发兴趣，使学生集中注意力，同时引入课题．
　　效果：学生在情境的诱导下，因急于解决问题而进入了一种主动学习的状态，顺利进入下面的教学环节．
　　二、观察验证，探究新知．
　　活动一：辨识观察方向
　　师：在小学数学中，我们曾经辨认过从正面、左面（或右面）和上面三个不同的方向观察同一物体时看到的物体的形状图．现在我们再来辨识一组好不好？
　　课件出示：
　　如果一把茶壶这样放置在桌面上，那么下面四幅图片分别是从哪个方向看到的？