约1390字。

　　《有理数的加法》教案
　　教学目标
　　知识与能力要求：
　　经历探索有理数加法运算律过程，理解有理数加法运算律，能熟练运用运算律简化运算，提倡算法多样化。
　　教学思考
　　在具体情景中探索运算律。
　　解决问题
　　尝试评价不同方法间的差异，能探索解决问题有效方法。并试图寻找其他途径，解释其合理性。
　　情感态度与价值观
　　学生通过交流、归纳、总结有理数加法的运算律，体会新旧知识的联系；通过运用有理数加法法则解决实际问题，来增强学生的应用意识。
　　重点和难点
　　重点：合理运用算律简化运算。
　　难点：法则和算律在解决实际问题的运用。
　　复习旧知、引发探究
　　1、上节课，我们们有理数的加法法则，谁能叙述一下呢？
　　2计算：
　　（1）（-8）+（-9）；   （-9）+（-8）；
　　（2）4+（-7）；       （-7）+ 4；
　　（3）[2+（-3）]+（-8）； 2+[（-3）+（-8）]；
　　（4）{10+（-10）}+（-5）；10+[（-10）+（-5）]
　　（5）（-13）+0； 0+（-13）；
　　（6）（10+7）+3；10+（7+3）；
　　根据上面计算你发现了什么？
　　两个数相加。交换加数的位置，和不变，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把两个数相加，和也不变。
　　想一想在小学里也曾有这样运算规律。这些运算律在计算中的作用是什么？
　　探究新知、学习新课
　　1、 想一想，如何用字母表示加法的结合律和交换律呢？
　　2、 和小学的表示法一样。有区别吗？
　　3、 很好，那么，想一想，用字母如何表示有理数加法的运算呢？
　　下面我们通过例题来看看有理数加法的运算律在计算中的作用。
　　计算：
　　（1） 31+（-28）+28+69
　　（2） 16+（-25）+24+（-32）
　　（3） （-2）+3+1+（-3）+2+（-4）
　　（4） 4.1+（+ ）+（- ）+（-10.1）+7
　　（5） （-3 ）+（-15.5）+（+18 ）+（+5 ）
　　请同学们总结一下，怎样利用运算律简化运算呢？
　　（1） 经常是把正数与负数分别结合在一起再相加；
　　（2） 遇到有互为相反数的数时先行相加。
　　用一用
　　例3：见课本第49页例3
　　分析：首先让学生提出自己的做法，再相互交流，对不同解法进行分析评价。
　　练一练
　　1、随堂练习第50页1、2题；
　　2、9箱苹果，以每箱15千克为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，称重记录如下：
　　1.5,-0.7,2.3,-1.5,0.8,-0.55,1.2,0.25
　　求9箱苹果的总重量是多少?
　　3、第51页试一试。
　　课时小结
　　本节课，我们学习了有理数加法的运算律及有理数加法在实际中的应用。
　　利用有理数的加法的运算律，可使运算简便，如互为相反数的两个数可先相加；符号相同的数可以先相加。