约2050字。

　　§2.12 计算器的使用
　　教学目标：
　　1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。                                            
　　2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
　　3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
　　教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 
　　教学难点: 用计算器探求规律的活动。
　　教学过程：
　　一、创设情境、导入课题
　　师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？
　　生：因为是用计算器计算的。
　　师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。（出示课题）
　　二、 学习用计算器计算
　　1、 认识计算器
　　师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？
　　生1：在菜场买菜时。
　　生2：在书店买书付帐时用到了计算器。
　　生3：工人在拿工资时也用到过计算器。
　　……
　　师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）
　　生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过的。这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。
　　……
　　说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？
　　生：开机按ON/C，关机按OFF
　　2、 用计算器计算
　　师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？
　　小黑板出示：
　　75+47=
　　24×7.6=
　　62.8-0.95=
　　师：现在请你们同桌之间说说你是怎样