约1290字。

　　§5.3日历中的方程
　　教学目标
　　1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
　　2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。
　　3.培养学生的合作意识和合作精神。
　　教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；
　　教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程。
　　教学准备：师生各准备一份台历。
　　教学过程：
　　一  复习铺垫
　　1. 三个连续的奇数，已知它们的和是54，这三个奇数分别是（          ）。
　　2. 2000年5月1日是星期三，5月15日是星期（    ）。
　　二  设疑激趣，导入新课
　　游戏一：老师随意说出日历中一个竖列上相邻3个数的和，让学生说说这3个数各是多少？(学生可能一时回答不上来。)
　　游戏二：师生互换角色，学生模仿老师给出一个竖列上相邻3个数的和，让老师说说这3个数各是多少？（老师很快说出得数）
　　师：你们一定想知道老师用什么方法这么快就得出答案吧。那就让我们一起进入今天的内容学习 。
　　板书课题：日历中的方程
　　三  新知探讨：
　　1  探求日历中一个竖列上相邻的几个数之间的关系。
　　活动一：在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的3个数，看看它们之间有什么关系？换几组数试试，看是不是有同样的结论。
　　（同桌两人讨论、交流。）
　　学生汇报，同时老师给出以下问题：
　　（1）如果设最上面的一个数为x ，那么其他两个数怎样表示？你还可以怎样设未知数？
　　学生口述，老师板演：
　　最上面的一个数 中间的一个数 最下面的一个数
　　X X+7 X+14
　　x－7 x X+7