约4150字。

　　《7.2转盘游戏》教学设计
　　(北师大版义务教育课程标准实验教材，第七章第二节)
　　执教老师：徐建华
　　一．教学目标设计
　　1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动。并在教学过程中复习平均数的意义及求法。
　　2、能力目标：通过学生亲自对转盘游戏操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
　　3、情感目标：通过以教师为主导，学生为主体的学习方式，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
　　二．教材分析
　　1．教学内容分析
　　《转盘游戏》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，目的是通过实际的操作活动发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣；通过学生自主进行数学实验，培养学生主动探索新知的能力。本节课通过引导学生动手，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，让学生体会不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。培养学生体会“想—做—想”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。
　　2．教学重点与难点
　　教学的重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
　　教学的难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
　　三．教学对象分析
　　教学过程是师生互相交流的活动过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
　　四．教学策略及教法设计
　　教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。
　　教法设计：
　　1.操作法。在课堂上让每一个学生自己动手操作课件，从而培养学生的动手操作能力和学习兴趣。七年级的学生爱问好动，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是适应新教材改革所提出的：提高学生的动手操作能力的要求。在操作之前可引导学生先猜测，再操作，最后进行验证。即：猜测—操作—验证。
　　2.讨论法。培养学生自主探究、合作交流的能力。可把一个班的同学分成六个学习小组，每组定好组长，由组长负责组织讨论与收集数据。
　　3.多媒体电化教学。让学生通过课件进行探究活动。提高学生分析问题及运用信息技术的能力。通过课件让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，以弥补实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足。
　　本节课的主要活动内容是利用各种形式转盘进行旋转，进而研究其可能性。从活动中去体会可能性大小与各区域所占的百分比的关系。并能利用这个规律来解决实际问题。教学中通过教师演示或让学生亲自旋转各种转盘，然后统计数据，从数据归纳一般规律。学生通过计算机自主操作、合作交流，更诱发学生的探求欲。在课件设计中利用几何画板的交互功能，学生只须通过单击“旋转”按纽即可即可方便地用电脑模拟游戏转盘。
　　本课件是一个实验操作型的课件，通过人机互动，使不同层次的学生在各自的操作中都有不同的发现，更适应不同层次的学生的发展。
　　五．网络教学环境设计
　　利用学校计算机房，保证学生每人一台计算机，以及windows 98平台，教学软件采用几何画板4.03版（教师演示和学生操作课件），EXCEL 2000（用来汇总统计数据）。课前先把学生分成六个学习小组，确定组长，负责组织讨论及收集实验数据。
　　六．教学过程设计与分析
　　教学过程 设计思路与媒体应用分析